人教版必修3
2015-2016学年人教版必修3 ：第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成 教案1.doc
2015-2016学年人教版必修3：第10课 充满魅力的书画和戏曲艺术 教案.doc
2015-2016学年人教版必修3：第11课 物理学的重大进展 教案.doc
2015-2016学年人教版必修3：第13课 从蒸汽机到互联网 教案 (1).doc
2015-2016学年人教版必修3：第13课 从蒸汽机到互联网 教案.doc
2015-2016学年人教版必修3：第14课 从“师夷长技”到维新变法 教案.doc
2015-2016学年人教版必修3：第15课 新文化运动与马克思主义的传播 教案.doc
2015-2016学年人教版必修3：第16课 三民主义的形成和发展 教案.doc
2015-2016学年人教版必修3：第17课 毛泽东思想 教案.doc
2015-2016学年人教版必修3：第18课 新时期的理论探索 教案.doc
2015-2016学年人教版必修3：第19课 建国以来的重大科技成就 教案.doc
2015-2016学年人教版必修3：第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成 教案.doc
2015-2016学年人教版必修3：第20课“百花齐放”“百家争鸣” 教案.doc
2015-2016学年人教版必修3：第2课 “罢黜百家独尊儒术” 教案.doc
2015-2016学年人教版必修3：第3课 宋明理学 教案.doc
2015-2016学年人教版必修3：第5课 西方人文主义思想的起源 教案.doc
2015-2016学年人教版必修3：第6课 文艺复兴和宗教改革 教案.doc
2015-2016学年人教版必修3：第7课 启蒙运动 教案.doc
2015-2016学年人教版必修3：第8课 古代中国的发明和发现 教案.doc
2015-2016学年人教版必修3：第9课 辉煌灿烂的文学 教案.doc
2015-2016学年人教版必修3 第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成 教案
课标要求
知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
教学目标
1.阅读教材，识记儒家、道家、法家、墨家是诸子百家中的主要流派，了解孔子、孟子、荀子、老子、庄子、韩非子等人的主要思想主张。
2.依据教材及导学案中的材料，通过生生共议、师生互议、学生质疑，分析“百家争鸣”局面出现的历史背景及其历史意义，由此感悟出社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会意识；理解“百家争鸣”的内涵；比较孔子、孟子和荀子三人思想的异同，从而理解孟子和荀子对儒家思想的发展；掌握道家和法家流派的思想主张及其历史地位。
学法指导
1.一定的思想观念是一定的历史时代的产物，是在它的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成的。
2.建议学习本课时，注意联系语文课中相关的文言文课文，以更好地理解诸子百家的主要言论。
重点难点
1.重点：孔子、孟子、荀子思想的主要内容。
2.难点：儒家思想的形成、在世界文化史上的地位和对后世的影响。
课时安排
1课时。
教学设备
多媒体教学设备；自编导学案
教学方法
以“四导一评”教学模式为主，辅以其它教学方法。
教学过程设计
【有机引入】
创设问题情境：阅读单元引言，你认为中国传统文化的主流思想是什么？请说出你的判断理由？
引入：中国的思想文化源远流长，蓄积深厚。儒家思想是中国传统文化的主流思想。对中国社会、政治和文化等各方面影响深远，是中华民族的宝贵精神财富。同时，也是世界文明史中极为重要的组成部分。而儒家思想形成于我国春秋战国时期。那时，是我国思想史上的“百家争鸣”时代。
【自主学习】带着下列问题，阅读教材P4-7，在书上进行圈、勾、划，对知识点进行记忆2015-2016学年人教版必修3： 第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成 教案
整体设计
本节概述
中国的思想文化源远流长，蓄积深厚。儒家思想是中国传统文化的主流思想，它对中国社会、政治和文化等各方面影响深远，是中华民族的宝贵精神财富。同时，它也是世界文明史中极为重要的组成部分。本课分三目内容，对儒家思想的形成进行了充分的诠释。第一目“‘百家争鸣’局面的出现”，分析了春秋战国时期“百家争鸣”局面出现的社会原因，简单介绍了当时的主要思想流派及其代表人物，最后分析了“百家争鸣”的历史意义。第二目“孔子和早期儒学”，重点介绍了孔子的思想主张和教育思想，同时也介绍了孟子和荀子的思想主张。第三目“道家和法家”，则简单介绍了道家和法家的思想主张。除此之外，本节课还配有大量的插图和原始资料，对以上三目内容进行了补充和解释，有助于学生对各家思想的了解和掌握。
思路设计
●教学重点
“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义；孔子、孟子、荀子思想的主要内容,道家和法家思想的代表人物及其主要内容。
●教学难点
儒家思想形成的原因。
●教具准备
（1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备。
（2）制作多媒体课件。
●课时安排
1课时
●教学方法
在学习过程中要着重掌握孔子“仁”的思想、教育思想及其对文化的贡献，孟子、荀子对儒家思想的继承和发展。
在学习中将本专题内容与中国古代史的政治、经济专题的相关内容结合起来，从而形成对一个时代的整体认识；还可以与语文学习结合起来，从熟悉的有关名篇佳作入手，更好地理解著名思想家的思想；更要注意历史与现实的联系，中国与世界的联系，关注社会生活实际，进一步了解儒家思想深远博大的影响。学习中应贯穿探究性学习的理念，积极思考，大胆提问，合作交流。
三维目标
知识与能力
（1）掌握“百家争鸣”的背景和主要代表，归纳孔子、孟子和荀子的主要思想主张，认识儒家思想的主要特点，分析儒家思想对当今我国创建社会主义和谐社会的借鉴意义及儒家作为思想史的宝贵遗产在中国传统文化中的地位。
（2）学习孔子、孟子和荀子等人在创立、发展儒家思想的过程中勇于探索和创新的精神，树立正确的处
2015-2016学年人教版必修3：第2课 “罢黜百家独尊儒术” 教案
整体设计
本节概述
西汉是儒家思想发展史上的重要阶段。西汉初年，天下初定，需要确定皇朝的正统地位和统治基础，儒家思想开始受到重视。董仲舒结合百家思想，形成了新儒学体系，得出了“春秋大一统”“罢黜百家，独尊儒术”，宣扬“君权神授”，倡导“天人合一”和“天人感应”，确立了三纲五常。至此，儒学成为中国文化的正统思想，受到历代统治者的重视。
本课重点讲述了儒学在西汉被重视、推崇和发展为正统思想的过程。本课三目，第一目“从‘无为’到‘有为’”，阐述了汉初统治思想的变化，实际介绍了“罢黜百家，独尊儒术”思想提出的客观需要。第二目“‘罢黜百家，独尊儒术’的提出”，着重介绍了董仲舒的新儒家思想，它适应了当时汉朝统治的需要，因而被汉武帝采纳。第三目“儒学成为正统”，教材重点介绍了汉武帝尊儒的措施，同时叙述了西汉的儒学教育状况，概括了“独尊儒术”的结果。
本课内容在本单元中起到了承上启下的作用，便于系统了解儒家思想的发展。
思路设计
●教学重点
汉代儒学成为正统思想。
●教学难点
董仲舒的新儒学思想。
●教具准备
（1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备。
（2）制作多媒体课件。
●课时安排
1课时
●教学方法
本课以材料教学法为主，通过引用中国古代思想家的名著和论述以及一些图片，提供有效的学习情境，引导学生识读、归纳、置疑、比较。一方面，帮助学生逐渐形成一个较为系统的知识体系；另一方面，也帮助学生开拓思维的广度和深度，增强思维的灵活性，养成思考、质疑的习惯，了解由史到论的历史研究方法。
三维目标
知识与能力
（1）知道“罢黜百家，独尊儒术”思想提出的背景，“罢黜百家，独尊儒术”的思想内容及实质，儒学成为正统思想等史实。
（2）了解“罢黜百家，独尊儒术”思想提出的背景，引导学生初步形成对特定的历史背景下产生特定的思想文化的认识，即一定时期的思想文化是一
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