共16张，另有文字资料。

　　《辛亥革命》教学设计简案
　　一、教学目标
　　1.构建描述辛亥革命的思维导图，落实辛亥革命基础知识，提高知识结构的构建能力，及描述阐释能力。
　　2.探究辛亥革命的偶然性和必然性，加深对辛亥革命背景的理解。
　　3.通过探究辛亥革命的影响，认识辛亥革命在推动中国的近代化过程中的作用。
　　4.运用材料信息，解决相关问题，提升对材料历史材料中的有效信息进行合理阐释的能力。
　　二、教学重点、难点
　　重点：辛亥革命爆发的必然性和可能性民权主义
　　难点：以近代化史观解读辛亥革命的历史影响
　　三、教学过程
　　（一）导入：
　　以19世纪末20世纪初列强瓜分世界地图导入。
　　（二）新课
　　第一个环节：基础知识落实
　　同学展示课前预习绘制的辛亥革命思维导图，其他组同学对照自己组绘制的思维导图，对展示组的讲解质疑、补充或点评。
　　第二个环节：重难点突破
　　政治
　　《中华民国临时约法》
　　第一章“总纲”：“中华民国之主权属于国民全体”；
　　第二章“人民”：“中华民国人民一律平等，人民有保有财产及营业之自由”；人民得享有人身、言论、集会、结社、信仰等自由。
　　第三章“参议院”：“中华民国之立法权，以参议院行之”；
　　第四章“临时大总统副总统”：“临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律”；
　　第五章“国务员”：“国务员于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之。”；
　　第六章“法院”：“法官独立审判，不受上级官厅之干涉。”
　　问题探究：依据材料，结合所学知识，分析辛亥革命在政治上如何推动了中国的近代化？
　　经济
　　南京临时政府的法令和措施中对经济方面规定：“奖励和保护工商业，鼓励人民兴办实业，鼓励华侨在国内投资，设立实业部，各省成立实业公司，废除清朝苛捐杂税。”
　　辛亥革命推翻了统治中国260多年的清王朝，结束了中国2000多年的封建君主专制制度，建立了共和国。它使中国人民在思想上得到一次大解放……不仅如此，辛亥革命还解放了清朝专制统治禁锢下的生产力，为民国初年资本主义经济进入较大规模发展的黄金时代开辟了道路。
　　——王文泉、刘天路主编《中国近代史》
　　问题探究：依据材料，结合所学知识，分析辛亥革命在经济领域的影响。
　　思想文化
　　课程变化与时代发展紧密相关。1912年四川军政府令：“前清小学教科书，凡有尊儒崇满清及不合共和国宗旨等课，分别订正。”9月又饬废止读经，禁用清朝会典律系等为教科书。高初等小学加授缝纫课，高小改中国文为国文，中国史为本国史，格致课改为理科，增设英语，又饬注意体操、音乐、图画、手工等科。
　　——（据贾大泉《四川通史》卷七）
　　问题探究：概括1912年四川小学课程设置有何变化，1912年四川小学课程指导思想有何突出变化，这种变化带来什么积极作用？
　　社会生活方面
　　共和政体成，专制政体灭；中华民国成，清朝灭；总统成，皇帝灭；新内阁成，旧内阁灭；新官职成，旧