约3130字。

　　《红军长征》
　　杨宗兵
　　一、教案背景及教材分析：
　　本课是《中国历史》川教版教材八年级上册的第三学习主题新民主主义革命的兴起的最后一课。前面承接《人民军队的建立》一课，后面开启《第四主题中华民族的抗日战争，是一篇承上启下的课文。本课介绍了红军由于第五次“反围剿”的失败导致红军战略转移的情况，主要包含了长征的开始、遵义会议、长征的胜利三个主要子目的内容。
　　二、教学目标：
　　根据新课程标准对本部分知识的要求、体现素质教育，改善学习方式，拓展教材空间，制定以下的三维教学目标。
　　1、知识与能力
　　了解红军五次“反围剿”的情况，识记遵义会议的内容和意义，并掌握红军长征的路线图，理解“长征精神”的内涵。
　　认识红军的长征是中国共产党历史上生死攸关的转折点，同时在体会长征艰苦的历程中感受红军战士的革命英雄主义精神和团结协作的团队精神，并能够在新时代中体会运用“新长征”精神，为社会主义建设作出更多的贡献，同时感受老一辈无产阶级革命家伟大的人格魅力。
　　2、能力与方法目标
　　充分利用多媒体教学的优势，提供多个学习条件，增强学生的求知欲，活跃课堂气氛，分组讨论，积极发言增强合作和协调意识，促进学生思维和能力的提高。
　　通过引导学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力。结合阅读长征示意图，培养学生读图、填图的能力。
　　3、情感态度价值观目标
　　新课程强调，学习历史知识的过程就是让学生形成正确的价值观和人生观的过程，也是健康人格的形成过程，情感态度价值观的培养是历史教学的重要内容。红军的长征能够给学生一种心灵的震撼，能够让学生认识到今天的幸福生活来之不宜，同时也能够感受在困难面前我们红军克服困难的勇气和决心，让学生也逐渐形成不怕困难、积极向上的心态，同时体会“新长征”精神。
　　三、教学重点、难点：
　　1、教学重点：遵义会议和红军长征的路线
　　2、教学难点：长征精神的理解与拓展
　　四、教学方法：
　　1、针对学生的情况及本课的特点，本课拟依据完全从学生的现实需要和未来发展出发的设计理念，采用“自主探究式”教学法，教师通过创设情景、影片资料的展示，讲解、设疑、激趣、真正起好组织者、引导者和合作者的作用。
　　2、学法采用分组导学、学生自主合作探究的方式，充分利用观看、探究、合作、动手等方式，让学生积极动脑、动口、动手等真正体现以学生为主体的方式。培养学生的分析能力和读图、识图、画图的能力，使学生成为学习的主人，促使学生养成终身学习历史的愿望。
　　五、教具准备：
　　多媒体课件
　　课件的设计体现了三维目标的要求，同时丰富的课件内容能够引起学生的无意注意，影片的链接适合初二学生的天性，也能够很好的调动学生的积极性。
　　六、教学时间：
　　一课时
　　七、教学设计：
　　教学过程
　　设计意图
　　导入新课
　　课前播放音频资料《十送红军》。
　　并提问这首歌表现了我国历史中的什么事件？
　　（学生回答）
　　师：对，长征！这首歌曲表达了长征中的军民鱼水情，那么红军为什么要进行充满艰辛的长征呢？今天，就让我们一起来“认知长征、探究长征”。
　　学习过程
　　一：认知长征
　　（一）长征的开始
　　1、红军长征的原因——红军第五次反“围剿”失败
　　师：由于红军势力的增强和根据地的壮大，引起了国民党的恐慌，蒋介石指挥军队连续对红军发动了五次围剿，下面我们来看这五次围剿的具体情况：
　　多媒体出示下表内容，指导学生分析：
　　国民党军人数 共产党军人数 红军指挥者 战略
　　战术 结果
　　第一次 
　　10 万 
　　4万 
　　毛
　　泽
　　东     
　　制定和执行了符合根据地特点的战略战术:如避敌主力,敌进我退,敌退我打,打敌虚弱等.
　　红军胜利
　　第二次 
　　20万 
　　5万   
　　第三次 
　　30万 
　　3万   
　　第四次 
　　50万 
　　7万 朱德
　　周恩来  
　　第五次 
　　100万 
　　8 万 
　　博古李德 制定了违背根据地实际情况的”左倾”战略战术:如全面出击. 红军失败
　　师：请同学们根据表格内容，思考回答下列问题：
　　第五次反“围剿”的结果如何呢？红军为什么会出现这样的局面？
　　对比红军前四次反“围剿”的胜利与第五次反“围剿”的失败，你认为在战争中起决定作用的是什么？
　　教师引导学生自己得出基本结论：战争的胜败，不在于力量的悬殊，而是取决于正确的军事思想和战略战术。
　　师：哪个同学来总结一下红军长征的直接原因是什么呢？（学生回答）
　　生：由于第五次反“围剿”的失败，红军在中央根据地已无法立足，只有进行转移。
　　2、 长征开始
　　多媒体展示长征路线图，并请同学看书P74《中国工农红军长征路线图》，了解长征初期的情况
　　师：长征初期，红军的情况如何呢？
　　学生：看书了解长征初期，敌人以重兵设下四道封锁线，“左倾“错误领导人指挥红军拼命突围，使红军付出惨重代价，由8万人减到3万人，在这样的情况下。“左倾“错误领导人还想去湘西，而敌人已经在红军去湘西的路上布置了新的防线，这时毛泽东提出放弃进军湘西，得到大家的认可，于是红军强渡乌江，解放了遵义。
　　（二） 遵义会议
　　师：多媒体展示遵义会议的会址和重要人物。
　　师：假如你是参加了第五次反“围剿“斗争和长征初期军事斗争的红军战士，请你谈谈自己对即将召开的会议寄予的希望。这次会议能否满足战士们的愿望呢？
　　学生：举手回答。
　　师：长征初期，红军几乎全军覆灭，血的事实让红军将士对错误的军事路线的怀疑、不满以及要求改变组织领导的情绪达到了顶点。那么这次会议能否满足战士们的愿望呢？同学们看书，找出遵义会议的内容和意义。
　　学生：一起朗读。
　　师：指导学生抓住几个关键词语：批判了、肯定了、增选了、结束了、确立了、是，识记会议的内容和意义。
　　师：遵义会议后，由于毛泽东的正确领导，红军长征的局面出现了转机。红军克服了一个又一个的困难最终取得了胜利。下面我们就来看看遵义会议后长征的情况：
　　（三） 长征胜利
　　师：出示课件并演示长征路线图，并在相关的地方链接相应的电影资料，如《四渡赤水》、《飞夺泸定桥》、《爬雪山》、《过草地》等。
　　师：同学们看了长征的过程，想想红军长征经历了哪些重大的事件？
　　学生：有四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺卢定桥、爬雪山、过草地等、1936年10月三大主力红军会师，长征胜利。
　　师：回答得很好。那么下面同学们仔细回忆一下，拿出纸笔来，小组合作，画出红军长征的路线图简图，一会请小组同学代表上台展示你的作品。
　　学生：自己拿图上台展示作品。
　　二：探究长征
　　师：同学们结合刚才的影片资料想想红军长征的过程中遇到了哪些困难，为克服困难红军战士表现出了哪些优秀的品质?
　　学生：小组热烈讨论并回答。
　　师：这些品质我们把它们其实就是长征精神。
　　师：多媒体展示“长征精神内涵”内容的课件。
　　师：现在，有很多人用重走长征路这种方式来纪念长征，缅怀先烈。
　　师：多媒体出示重走长征路的课件资料。他们的目的是什么?我们今天应该如何践行“长征精神”？
　　学生：小组热烈讨论并举手回答。
　　师：多媒体展示视频重走长征路的代表崔永元的一段话作为一个总结。
　　师：“长征精神”不是一个口号，而是一种克服困难的信心、勇气、毅力和智慧。在我们今天的现代化建设中我希望同学们能够用“长征精神”激励我们努力学习，在遇到困难时想起我们的红军的长征，“苦不苦，想想红军二万五；累不累，想想革命老前辈”！我们要大胆地对自己说：“坚持，坚持，坚持就是胜利！”
　　师：同学们可以在课后请身边的老红军，长辈讲述有关长征的故事或者上网收集相关内容，然后利用重庆市教育网公共服务平台把你们的心得写下来与老师同学继续交流，好吗？课外探究同学们课后自己完成。今天的课就上到这里，
　　谢谢大家。