约3470字。

　　《建设中国特色社会主义理论》教学设计
　　【课标要求】
　　概述邓小平理论的主要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。
　　概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进党的建设，推进中国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。
　　【教学目标】
　　[知识与能力]
　　了解邓小平理论形成和发展过程，认识邓小平理论是中国特色社会主义建设指导思想。
　　了解“三个代表”重要思想的主要内容，认识它是对邓小平理论的发展，认识它同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一样，都是中国共产党的指导思想。
　　[过程与方法] 教师应通过邓小平理论形成与发展，“三个代表”重要思想的提出等重大理论问题的教学，引导学生认识中国特色社会主义建设理论的科学性，启发学生积极参与教学，及时评价学生学习表现。
　　[情感、态度与价值观]
　　通过分析“文化大革命”结束后中国社会百废待兴的形势，认识邓小平理论提出的必要性，认识十一届三中全会召开的历史意义，认识邓小平在创建建设中国特色社会主义理论中的重大贡献。
　　“三个代表”重要思想是对中共领导中国人民80年奋斗经验的科学总结，是对中国共产党的性质、宗旨和根本任务的新概括，是对新时期建设中国特色社会主义事业各项工作的新要求。
　　【教学用具】多媒体
　　【教学重点、难点】
　　一、重点：邓小平理论的形成与发展；“三个代表”重要思想的提出。
　　二、难点：如何理解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一脉相承的马克思主义实质?
　　【教学过程】
　　〖复习并导入〗
　　“我们唱着东方红，当家作主站起来；我们唱着春天的故事，改革开放富起来；继往开来的领路人，带领我们走进那新时代……高举旗帜开创未来……”熟悉的歌曲，动人的旋律，表达了人们对新时期改革开放的领路人——邓小平同志深情的怀念和祝福。正如江泽民同志所说，如果没有邓小平同志，中国就不可能有今天改革开放的新局面和社会主义现代化的光明前景。
　　〖讲授新课〗
　　『邓小平生平介绍』
　　1904年生于四川广安，原名邓