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　　《明清经济的发展与“闭关锁国”》说课稿
　　尊敬的各位领导，各位同事们：
　　大家好！我来自白城师范学院历史学院，我叫杨帆。我今天说课的题目是《明清经济的发展与“闭关锁国”》，本课选自课标教材人教版中国历史七年级下册第三单元。下面我将从说教材、说教法、说学法、教学设计与板书设计五个方面来谈谈我对本课的肤浅认识。
　　一、 说教材
　　1、 地位和作用
　　第三单元明清时期的时代特征有二：一是“统一多民族国家的巩固”，二是“社会危机”。一方面，本时期经济发展是以前历朝经济发展积累的必然结果，另一方面，相对统一稳定的社会环境为经济的发展提供了良好的条件，在农业、手工业繁荣发展的基础上，商品经济空前活跃，在我国的部分地区出现先进的资本主义生产关系萌芽，这是当时中国赶超世界潮流，保持世界强国地位的有利契机。但是，由于清政府实行闭关锁国的对外政策，在经济上，压制了海外贸易，限制了资本主义因素的发展，在思想文化上，阻隔了对外交流，无法看到世界的发展变化，无法及时学习西方先进的思想文化和科学技术，从而导致了中国在世界上的落伍，这是中国近代百年屈辱的一个非常重要的原因。所以学习这一课，既可以使学生认识到我国古代的繁荣和强大，同时也可以理解即将学习的近代历史的因果。所以说，本课在整个中国古代史和近代史的衔接上处于一个非常重要的位置。
　　2、 教学目标
　　①、 知识与技能
　　通过对明清时期农业和手工业发展、商品经济活跃与资本主义萌芽之间的关系。提高学生分析问题的能力。
　　②、 过程与方法
　　指导学生通过研读史料，从材料入手解决问题，使学生掌握学习历史的方法。
　　③、 情感态度与价值观
　　通过历史情景的再现和感悟、分析和讨论，认识到“开放”必然带来繁荣，“闭关锁国”必然导致落后的道理，从而形成科学的发展观。
　　3、 重点和难点
　　教学重点：明清经济的发展和“闭关锁国”政策
　　教学难点：“资本主义萌芽”的相关内容。确定其为难点主要是由于初中学生的年龄特点和认知水平决定其对“商品经济”、“雇佣”、“资本主义萌芽”等一些抽象概念的理解难度较大。
　　二、 说教法
　　基于上面的分析，我将运用讲述法、提问法、启发式教学法对本节课进行讲授，为了调动学生积极参与学习过程，使其在情景再现中去感知和感悟历史，我还将使用多媒体教学设备。
　　三、说学法
　　在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
　　1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。