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　　《两极世界的形成》说课稿
　　江苏省张家港市后塍高级中学   赵红丽
　　尊敬的各位评委老师上午好！
　　今天我说课的课题是《两极世界的形成》，本课是人教版高中历史必修一第八单元第1    课的内容，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计四个方面，谈谈我对本课内容的理解和设计。
　　一、教材分析
　　1.教材地位：
　　本课从三个方面说明了第二次世界大战后国际局势的重大变化——两极世界格局的形成。作为开篇第一课，它起着承上启下的作用，两极世界的形成是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要本课从三个方面说明了第二次世界大战后国际局势的重大变化转折点，又是两极格局到多极化趋势转变的起点，因此本课有着重要的作用。
　　2.教学目标
　　根据课标要求和教材的编写意图，以及高中学生的认知结构和心理特征，我拟定了以下的教学目标：
　　（1）知识与能力
　　了解两极格局形成的根本原因、冷战表现和对国际关系的影响
　　认识美苏冷战对二战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。
　　理解美苏两国对峙中各自采取的政治、经济、军事措施；就美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的机会对世界和平和国际关系进行深刻分析和理解。
　　（2）过程与方法
　　通过图片、视频的演示，创设情境，引导学生积极参与课堂；通过课堂讨论和问题探究，培养学生论从史出、分析问题的能力。
　　（3）情感态度与价值观
　　理解美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏国家利益的争夺。
　　“冷战”背景下美苏双方的激烈争夺给世界和平与安全带来了极大威胁。
　　3.重点和难点
　　本着历史新课程标准的要求和学生的认知水平，我确立了本课的教学重点、难点。
　　重点：美苏冷战的表现和对国际关系的影响。
　　难点：两极格局对二战后国际关系发展的影响
　　二、教法学法
　　1.学情分析
　　授课对象为高一学生，思维活跃，求知欲强,他们已经具有一定的理论基础和逻辑辨证思维能力，能较为全面地看待问题，初步具备了查找和收集资料、获取有效信息以及自主学习的能力。这些都为教学目标的达成提供了较好的基础。
　　2.教学方法
　　（1）指导学生阅读教材，根据学案做好课前预习，初步建立知识体系。
　　（2）利用现代教育技术辅助教学，整合课本资源，采用情境教学法、阅读指导法，分组讨论法、合作探究法等。
　　3.学法指导
　　利用自主学习、协作学习培养学生自主学习能力和合作探究能力，重视学生的参与，培养学生的积极性、主动性、合作性、创造性，促成学生良好学习习惯的养成。