约3730字。

　　《我们的远古祖先》教学设计
　　设计思路
　　一、教材分析
　　1、内容分析
　　本课讲的是“我们的远古祖先”，先讲了人类出现的时间，提出人类是从古猿进化而来的，在人类的进化过程中，劳动起了决定的作用；再以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
　　2、重难点分析
　　①重点分析。北京人是本课的重点，因而需要了解他们的体质特征、他们的劳动和生活情况。
　　②难点分析。人类是怎样由古猿进化而来的？这是本课的难点。科学家们主要依靠对考古发掘出来的实物资料进行考察和研究，得出这一结论的，学生对此不易理解，因此教师在引导学生对北京人的生活情况劳动情况的观察了解后，顺理成章地接受这一结论。
　　二、学情分析
　　学生对人类起源问题认识模糊，对远古人类生产和生活情况知之甚少，对科学家通过考古发现研究古人类，作出科学判断的方法缺乏了解。因此，要让学生对人类的起源有一个科学的认识，掌握科学研究的方法。
　　三、教学目标
　　1、知识与能力
　　人类出现的时间，人类由古猿进化而来，在从猿到人的转变过程中劳动起了决定作用，元谋人、北京人的距今年代、生活地点，北京人的体质特征，北京人会制造和使用工具，北京人过群居生活，使用天然火。
　　①通过本课的两个课中题“你能说出北京人与猿类动物有哪些不同吗”、“仔细观察《北京人复原胸像》和《山顶洞人复原胸像》，你发现他们的模样有什么不同吗”，培养学生的观察能力和阅读、理解、比较历史知识的能力。
　　②通过课后的畅想天地“你能想像并描述北京人的一天是怎样度过的吗”，培养学生的历史想像力。
　　③通过对北京人制造并使用工具的学习，使学生进一步认识到在从猿到人的演变过程中，劳动起了决定作用。
　　2、过程与方法
　　①结合本课的图片，或播放有关录像资料，使学生感知人类早期生活的艰辛；同时体验到在适应自然与利用自然的过程中，劳动创造了人与世界，也创造了美。揭示人类的起源，引导学生科学地认知世界。
　　②通过卡通问答、课中题及畅想想天地，要求学生在课后试着打制一些石器，引导学生进行探究性学习。
　　3、情感态度与价值观
　　①说明我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国情感。
　　②使学生懂得劳动创造了人与世界，也创造了美，历史正是在人在创造性的劳动中前进的，人的价值也体现在创造性劳动中。
　　③通过对考古知识的初步了解，培养崇尚科学的精神。
　　四、教学思想与方法
　　学生亲自参与和体验，激发学生的兴趣，调动学生积极思考
　　采用引导、阅读观察、辩论、比较等方法进行 学习