约1840字。

　　《铁器牛耕引发的社会变革》教案
　　【内容标准】
　　通过商鞅变法等史实，认识战国时期社会变革的作用。
　　一、内化目标
　　知识与能力
　　1．了解春秋战国时期铁器牛耕的使用，在生产上是巨大的历史进步，大大促进了社会经济的发展和社会的变革。
　　2．掌握商鞅变法的内容和作用。
　　过程与方法
　　1．学生通过劳动体验，比较石制农具与铁制农具的性能，理解铁器得到推广的原因。
　　2．学生通过角色扮演了解商鞅变法的背景。
　　3. 通过看书思考、小组讨论、全班交流、制作，让学生掌握、分析商鞅变法的内容， 培养分析归纳的能力以及协作学习的精神。
　　4. 学生就“商鞅变法是成功还是失败了”进行辩论，对商鞅变法进行评价。
　　情感态度和价值观
　　在学习商鞅变法的内容和作用过程中，培养改革意识和创新精神，学会从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。
　　二、教材分析
　　春秋战国时期社会生产力有了迅速发展。促使生产力发展的重要因素，是铁器的使用。铁制农具出现以后，牛耕渐趋普遍起来。铁器的使用和牛耕的推广提高了生产力水平，使社会经济有了显著的发展，也使社会关系发生了变化。春秋战国时期是中国古代生产力发展的第一个高峰期。
　　战国二百多年的历史，上承春秋，完成了由奴隶制到封建制的转变，下迄秦，完成了从诸侯割据称雄的封建国家到专制主义的中央集权封建国家的转变。而这一切的变化均与战国时代的变法或改革有着密切的联系。战国各诸侯国的变法，清除了奴隶制的残余，最终确立了封建制度。其中的商鞅变法是最彻底的一次改革，它使秦国富强起来，国力大增，为秦灭六国打下了坚实的基础，它是成功改革的典型。
　　教学重点：
　　商鞅变法的内容和作用。
　　教学难点：
　　如何评价商鞅变法。
　　三、课前准备
　　教师准备：
　　课前老师精选有关商鞅变法的材料（包括商鞅生平、秦孝公发布的《求贤令》、“廷议”相关内容等）（8K纸一页）准备课堂使用，为学生提供一定的知识储备。
　　学生准备：
　　布置学生课前进行“劳动体验”，自由组合小组，分别使用石器和铁器进行割草或翻地等劳动，并按要求写出劳动报告（写明：时间，地点，参加人员，劳动工具，劳动项目，比较结果，劳动体会）。