约4100字。

　　《铁器牛耕引发的社会变革》教案
　　教材分析：
　　（1）内容分析：
　　春秋战国时期社会生产力有了迅速的发展。促使生产力发展的重要因素，是铁器的使用。铁农具出现后，牛耕渐趋普遍起来。铁器的使用和牛耕的推广提高了生产力水平，使社会经济有了显著的发展，也使社会关系发生了变化。春秋战国时期是中国古代生产力发展的第一个高峰期。战国时期，完成了从诸侯割据称雄的封建国家到中央集权封建国家的转变，而这一变化与战国时期的变法或者改革有密切的关系。战国时期，各诸侯国的变法，清除了奴隶制的残余，最终确立了封建制度。其中秦国的商鞅变法最为彻底，它使秦国强大起来，国力大增，为以后兼并六国打下坚实的基础，它是改革成功的典型。
　　（2）重难点解析
　　本课的重点是商鞅变法的主要内容和历史作用。各国的变法运动，是春秋战国以来，封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映，是反映这个时代的最主要的特征。这一次变法运动的最根本的原因在于社会生产力的发展。土地私有制和封建剥削方式的出现，地主和农民两大阶级的产生，是这一次社会变革的历史条件。变法运动的兴起，是新兴地主阶级为废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，巩固地主阶级专政而进行的大改革。变法运动最大的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。这是春秋战国时期最大的历史特征。其中，秦国的商鞅变法效果最显著，为秦统一全国奠定了基础。所以“商鞅变法”是本课的重点。
　　本课的难点是我国封建社会的形成。一个新的社会制度的产生，是一个复杂的演变过程，它是社会本质的变化。初中学生理解这一历史转变是较困难的。教材只交待了地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，封建社会形成了。这样的交待，使学生感到很抽象，也不好理解。因此，这是本课的难点。
　　教学建议
　　（1）学法建议；
　　1、本课可采用以讨论为中心的综合启发式教法为主，同时结合指导阅读、提问、看图、创设问题情景等方法，使教法灵活多样，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性、主动性。
　　2、．“商鞅变法”一目是本课的重点。首先，教师要求学生用已学过的内容，思考春秋战国时期大国争霸的主要目的和结果怎样？那时社会阶级关系有怎样的变化？到战国时期，各国为什么纷纷进行改革？要求学生结合教材内容，解决上述问题，由此正确理解变法的背景和目的。关于商鞅变法的主要内容，教师讲述其改革措施时，应让学生逐项分析它的历史作用。可利用板书或教学软件帮助学生加深理解。