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　　《铁器牛耕引发的社会变革》说课稿
　　一、教材分析：
　　《铁器牛耕引发的社会变革》是北师大版初中历史第一册第8课的内容，现就这一课说说我的教学设计方案。
　　从题目中就可以看出本课所要阐发的主题就是社会变革，而引起这场变革的根本原因是铁器和牛耕的广泛使用。这一课所要展示的是一个历史大转折时期，所以本课在本单元乃至本册书中处于重要的地位。
　　本课分三个子目：从千耦其耘到个体农耕；竞相改革的时代风潮；商鞅变法与秦的崛起。三个子目之间的关系是铁器和牛耕的使用使得生产劳动从千耦其耘到个体农耕，经济发展起来了，经济的发展又引发了竞相改革的风潮，改革中最成功、影响最大的是商鞅变法。由于商鞅变法使秦国经济军事实力大增，使秦国逐渐富强起来。为秦完成全国的统一奠定了基础。由此可以得出：从千耦其耘到个体农耕是因，商鞅变法和秦的崛起是果。（竞相改革的时代风潮是小字可灵活处理）
　　本课的重点是商鞅变法，商鞅变法使秦国的国力大大增强，为秦最终灭六国统一全国，打下了坚实的基础。难点是生产工具的改进会引发社会的变革。
　　二、学生分析：
　　1、七年级的学生个性比较突出。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。
　　2、自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。
　　三、教学/学习目标及其对应的课程标准
　　根据课程标准和教材内容及第二中学的校情和学情，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，本课的目标如下：
　　课程标准
　　通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革
　　知识与能力：
　　1、知道由于铁器、牛耕的使用，促进了生产的巨大发展和社会变革，认识生产工具的改进会推动社会向前发展，培养学生理解历史发展规律的能力。
　　2、掌握商鞅变法的主要内容及历史作用，认识变法与秦的崛起的关系，提高学生理解历史问题的能力。
　　过程与方法
　　1、课前查阅关于社会变革和商鞅的材料并加以整理，培养学生搜集处理信息的能力。
　　2、学生通过分组自学、阅读教材和“攻擂”等方法，了解从千耦其耘到个体农耕生产方式的改变原因、商鞅变法的内容和历史作用，培养学生自学、探究学习和小组合作学习的学习习惯和竞争意识。