《铁器牛耕引发的社会变革》教学设计1
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约1640字。
《铁器牛耕引发的社会变革》教学设计
临泽县蓼泉中学 刘东伟
一，教学目标
（1）知识与能力 通过了解春秋战国时期铁制工具、铁犁、牛耕等生产工具的使用情况，理解先进的生产技术在促进社会发展方面的巨大作用；通过分析理解“公作则迟”“分地则速”的社会现象，认识到封建生产关系比奴隶制更能适应生产力的发展；在掌握和了解商鞅变法的重要内容机器历史作用的基础上，分析商鞅变法为什么会取得成功，以掌握初步分析历史问题的方法。
（2）过程与方法 在了解人类生产工具不断进步的过程中归纳并认识从石、木、骨、蚌农具到铁农具的发明和使用是生产工具上的革命；从完全的人力耕作到利用畜力是农耕动力上的革命；通过学习商鞅变法，创设情境，培养解决历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方法。
（3）情感态度与价值观 通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神，树立实现抱负不怕挫折和牺牲的观念，从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。
重点：商鞅变法的内容及历史作用；
难点：分析商鞅变法为什么能够取得成功。
课件：教学挂图，视频材料
教学方法：自主合作探究，教师讲解
〖教学过程〗
导入：春秋战国时期，社会经济以农业生产为主。我们今天的农业生产都有哪些工具？春秋战国时期生产工具又是什么呢？
一、 从千耦其耘到个体农耕：
现代化的生产工具让人难以想象古代的生产工具是怎样的。
指导学生回忆西周以前的古代农具都有什么？它们的制作材料是什么？各有什么优缺点？
教师根据学生回答的内容，归纳表格。
制作材料 工具 优点与缺点
木、石、骨、蚌 耒、蚌镰 廉价，硬度不够，不耐用
铜、青铜 很少用于农业生产 铜珍贵，质地软；青铜虽硬，但脆、易断
铁 耙、镰、锸、锄、铲等 蕴藏丰富，开采方便，质地坚硬
原始生产工具的使用，劳动效率如何？
由于劳动效率低下，形成了在贵族的田地中大规模集体耕作的景象，称为千耦其耘。
铁制农具的使用，带来了怎样的积极性？学生回答。
学生观察插图《战国铁犁铧》，这是做什么用的？学生回答。
战国时期耕作技术发生了很大的变化，人们开始使用两牛牵引的犁进行耕作，并在犁上安装了铁犁铧。
牛耕的使用，产生了怎样的效果？学生讨论。
指导学生阅读小字部分，提出问题：当时在人们的名字中出现了“牛”“耕”说明了什么？帮助学生认识，牛耕在当时是一个新生事物，是为人们所向往的。
史书中记载了这样的生产情况：“公作则迟”“分地则速”。这样的记载反映了怎样的生产状况？
个体小农生产已经开始取代了大规模的强制性的集体耕作，新兴的地主阶级和个体小农登上了历史舞台。
二、 竞相改革的时代风潮：
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