《宋元的科学技术》教学设计
- 资源简介：
约6130字。
《宋元的科学技术》教学设计
教学目标：
知识与能力：了解四大发明及其影响。培养动手能力、表达能力、提出问题的能力、归纳分析能力。
情感态度价值观：在了解科技成就给人类历史发展带来巨大物质进步的基础上，逐步形成崇尚科学精神的意识，确立求真、求实、创新的科学态度。培养民族自豪感，科技兴国。
过程与方法：讲述，直观演示，动手实践，思考探究。
重点：活字印刷术、指南针、火药，四大发明的影响。
难点：四大发明的世界影响。（因为此时学生尚未学习世界史）
课前准备：
教师：课件；雕版（上刻“雕版印刷、“金刚经” ）；木活字（宋元的科技成就）；铅活字；
学生：指南针架、针、线、小磁铁；橡皮，印泥，纸张。
设计意图：
1、 第一部分设计“古代探险”这一环节激情引趣，解决了一关的难题才能继续前行，这符合初一学生好胜的心理，使其兴趣盎然的投入本课学习。
2、 根据自主、合作、探究的原则设计两个动手实践活动，通过做指南针、活字印刷，使学主动获取知识，组间竞赛组员配合能够培养合作精神，并且解决了探险过程中遇到的实际问题，使学生主动参与到教学过程中来。
3、 第二部分设计了“质疑时间”这一环节，在探险之后由学生提问，师生共同探究，解决了四大发明的古今比较、四大发明的传播和影响这几个问题。
4、 总结部分由教师提问，引发学生思考自己本课的知识、情感、能力等方面的收获。讨论“做为学生我们怎样做才能强国？”呼唤民族自强意识、要保持和发扬民族文化传统，激发学生爱国情感，呼唤科学求实精神、科教兴国，使学生情感升华。
教学过程：
一、 北宋探险：
同学们，你们喜欢探险吗？（喜欢）那么这节课老师就带领咱们的四个探险队穿越时空来到古代，去了解宋元时期的科技成就。（灯片出示课题）现在你们准备好了吗？带着你们的勇气、智慧和合作精神，让我们开始北宋探险之旅。（出示灯片：北宋探险）
这是北宋与西夏边界的一片丛林，我们兴高采烈地出发了，前方有未知的困难等待着我们，但我们充满信心。
（课件展示场景，北宋时一片森林，一动画小人左走右走表示找不到方向了）
第一险：树木遮天蔽日，走着走着突然发现我们迷路了，怎样才能找到正确的方向，摆脱困境呢？
学生答：看年轮、…，指南针。（先说看年轮、太阳之类，由于受条件限制指南针更方便）
好，很多同学都说到用指南针，那么你知道世界上最早的指南仪器叫什么，是什么时候出现的吗？（战国、司南）对，战国的司南是世界上最早的定向工具。（课件展示司南图片）这就是司南，战国时的司南是什么样子已不得而知，这是汉代的司南模型。观察司南模型思考：司南由哪两部分组成？用什么方法制成的？为什么能指南北？（同学在书上找到答案：
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