《开运河，创科举》教学设计
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约1090字。
《开运河，创科举》教学设计
清江中学 郑秀葵
一、三维目标和教学重点、难点
1、知识目标：隋朝的统一，隋朝大运河的开凿，科举制的创立。
2、能力目标：（1）、引导学生全面客观地评价大运河，科举制和隋炀帝，培养学
生用历史唯物主义和辩证唯物主义观点评价历史人物和历史事件的能力。
（2）、通过讨论比较隋朝和秦朝有哪些相似，提高学生比较历史事件的能力。
3、情感目标：让学生明确大运河的开通是中国劳动人民智慧的结晶，也是古代劳动人民创造的一项伟大的水利工程，以增强学生民族自豪感。
4、教学重点：是隋朝的统一，大运河开凿的目的、内容、作用及科举制的创立。
5、教学难点：是隋朝统一南北的原因和大运河的开凿的原因、作用。
二、教学过程
（一）、激趣设境、导入新课
播放多媒体课件—大运河，使学生领略大运河的风景，秦淮河的繁荣，古代扬州的繁华，以激发学生的学习兴趣，从而导入新课。
（二）、讲授新课
1、隋朝统一南北
（1）、自主阅读，落实知识点：
掌握隋朝建立的时间、建立者、都城和隋统一的时间。
（2）、问题探究、分组讨论：
A、隋朝为什么能统一南北？（引导学生从主、客观两个方面去分析隋统一南北的历史条件）
B、为什么说隋统一是历史的一进步?(引导学生回忆南北朝时期，南北经济发展和民族大融合的情况。)
2、大运河的开凿
（1）、教师活动：教师用多媒体动态展示大运河示意图。
（2）、学生活动：学生认真观察大运河的“一个中心，两个起止点，四段河名，五大水系”的地理位置。
（3）自己动手：学生自己依照展示的大运河示意图，绘制出大运河的简图，选几幅放展台，让师生共同进行评价。
（4）、实践创新：教师引导学生把大运河的内容编成顺口溜。
（5）、问题导学：
A、隋朝为什么要动用大量的人力、物力、来开通大运河？
B、隋朝为什么能够开通这样大规模的运河工程呢？
C、如何评价隋朝大运河的历史作用？（引入有关评价大运河的诗，学生朗读，教师释读，评价分析一定要用一分为二的观点）。
3、隋朝的灭亡和科举制的创立
分组讨论下列问题：
（1）、说说隋炀帝暴政的表现。想想隋短命而亡的原因。
（2）、用一分为二的观点评价隋炀帝的功过。
（3）、“推举与考试，哪一种方式更容易得到人才，更能体现公平竞争的精神？”
（4）、科举制的创立对当时和今后的社会产生了哪些深远的影响？
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