《繁荣的宋元文化》教案4
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约4230字。
《繁荣的宋元文化》教案
〖教学目标〗
知识与能力
通过对司马光和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的作者和体例，并能够识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。
通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就，明白文学是对现实社会的反映，有什么样的时代背景就有什么样的文学内容。
过程与方法
列表比较《史记》和《资治通鉴》的异同，明确纪传体和编年体的编撰特点，培养比较问题和整理历史知识的能力。
通过对宋词作品的欣赏，陶冶学生的情操，提高其素质。
充分利用教材中的插图和有关的历史图片和戏剧作品，培养学生的观察力，同时增强对有关历史知识的了解。
情感态度与价值观
通过对司马光的了解，明白成功伴随着艰苦的努力，从而培养学生正确的学习态度。
李清照、辛弃疾忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿同情人民疾苦的情结是前人留下的宝贵精神财富，通过这种情感的迁移，启迪学生关心国家命运，关注社会发展的价值观。
〖教学重点〗：《资治通鉴》、宋词、苏轼、李清照、辛弃疾和元杂剧
〖教学难点〗：元曲的特点
〖教学过程〗
导入新课
大家知道，民族文化是民族之魂，中华民族创造的中国文化始终以其独有的源多流广，博大精深，深刻地影响着世界，身为中国人的我们，更应该了解民族文化的精髓，陶冶情操，完善素质，使我们不仅仅是中国人，还要具有中国魂。让我们一起走进中国文化的一个片段――繁荣的宋元文化，在浩瀚的史学、意境悠远的宋词和“感天动地”的元杂剧中，领略它的风采。
（板书出示课题）
我们知道，中国五千年的灿烂历史主要是通过史书记载下来的，我国古代的第一部通史是谁编写的？叫什么？（学生回答后，教师总结）
西汉司马迁的《史记》是我国第一部纪传体通史，被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，是我国历代王朝编写史书的典范。之所以称之为“典范”，是因为司马迁开创的“纪传体”，被后来史学家们所沿用，而突破这一体例，重新采用编年体编写史书，并取得卓越成就的是北宋史学家司马光。
一、司马光与《资治通鉴》（板书）
１．司马光（板书）
北宋大臣，史学家，字君实，夏县（今山西闻喜）涑水乡人，世称涑水先生。据史书记载，司马光幼年十分聪明，七岁时砸破水缸救落水小伙伴的故事，当时就被绘成《小儿击瓮图》广为流传
司马光不仅聪明，而且十分勤奋。幼年时，为了有更多的时间读书，睡觉时用一段圆木作枕头，圆木滚动，司马光惊醒，立即翻身下床，挑灯夜读，司马光称之为“警枕”。久而久之，便养成了刻苦读书的好习惯，为他日后主编《资治通鉴》打下了坚实的学业基础。
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