《精耕细作农业生产模式的形成》教学设计
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约2090字。
《精耕细作农业生产模式的形成》教学设计
本溪四高 高一 邹金凤
本课是岳麓版必修二第1课《精耕细作农业生产模式的形成》。中国古代农耕经济是古代世界文明的典型代表，东亚大陆得天独厚的自然条件和地理生态环境，孕育了中华民族以农耕文明为主体的经济形态。本课是中国农业文明史的开篇，具有开宗明义第一篇的作用，让学生初次了解一些经济史的基本概念，如经济模式、经济特点、耕作方式等，同时培养学生的基本能力，形成学习经济史的若干基本方法。
课标要求：知道中国古代农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
教学目标
【知识与能力】：了解我国古代农业发展的基本状况，如农业的起源、古代农业经济的基本特点、农业生产工具的发展、水利系统的完善，以及生产工具的进步和生产技术的革新而带来的生产方式的变革。理解生产力水平的提高是我国古代农业发展的前提，进一步认识小农经济在我国历史发展进程中的所起到积极作用和带来的消极影响的初步历史评价能力。古代农业经济基本特点的史实分析和历史特征归纳概括的抽象思维能力。
【过程与方法】：创设情境、史料搜集整理、问题探究、自主合作。对于学生的学习过程要始终进行及时和恰当的评价。评价学生在学习过程中的专注度、参与度、思维度。对知识与能力目标的达成度（通过习题测验与辩论的方式达到落实知识，培养能力的目的。）
【情感态度与价值观】：农业是古代最重要的生产部门，中国古代农业经济在当时世界上发展水平长期处于前列，是我国古代社会繁荣和发展的经济基础。先民的勤劳和智慧缔造我国农业大国的地位。增强学生的民族自豪感和自信心。关注三农问题，增强社会责任感。
教学重点和难点
（1）重点：古代农业的耕作方式，并以此为线索基础了解中国古代农业经济的基本特点
（2）难点：农业起源问题，精耕细作耕作方式的形成及概念，中国农业经济基本特点的理解，小农经济特点及评价。
教学内容安排（1学时）
教学过程
课前布置探究活动任务：
分小组分别搜集整理中国古代传说资料（神农氏的传说、十二生肖、牛郎织女、大禹治水），并从中分析得出有效的历史信息，在课堂展示探究。
导入新课：
中国古代农业经济是古代农耕文明的典型，农业是人类生存的基础。长期以来，农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代的社会生产和社会生活。中国古代的重大文明成就，都是在农业经济发展的基础上取得的。
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