约3730字。
　　《追寻生命的起源》教案
　　第一部分：教案内容
　　【教学指导】
　　教学思路：
　　历史课程标准：简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
　　考试内容与要求：简述达尔文及其进化论的主要观点，概述科学与宗教在人类起源问题上的分歧。
　　学习要求：简述达尔文、赫胥黎进化论的主要观点，认识生物进化论的历史意义，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
　　重点：进化论的主要观点。
　　难点：纠正传说和民俗中关于生命起源的伪科学观点，分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源，学会用正确的观点和实证说明有关生命起源问题的认识上的偏差。
　　【教学目标】
　　一、知识与能力
　　了解人类对生命起源认识的基本历程。
　　了解在生命起源问题上科学与宗教的区别，了解人类认识不断提高是科学进步的结果和表现。
　　通过学习能用正确的观念解释生命的起源，形成科学的世界观和认识世界的能力。
　　二、过程与方法
　　通过学习，能用相对客观和真实的关于生命的认识，去批驳通过多种渠道获得的艺术化、故事化，甚至是被歪曲、被伪造的关于生命起源的认识。
　　三、情感态度与价值观
　　通过本课学习，引导学生关注生命，激发学生探索生命起源和发展奥秘的兴趣。
　　通过人类对生命认识的相关知识的初步了解，培养崇尚科学的精神，反对伪科学和愚昧，为科学进步不惜奉献自己的精力和智慧。
　　【教学流程】
　　同学们，关于我们人类的起源，古往今来，留下了许多美好的传说。你知道哪些关于人类起源的传说，一起在课堂上分享，好吗？
　　答：……
　　投影：女娲抟土造人；上帝创造万物论。
　　据《圣经》记载：第一天，上帝创造了昼夜；第二天，上帝创造了天空；第三天，上帝创造了陆、海及植物；第四天，上帝创造了日月；第五天，上帝创造了动物；第六天，上帝创造了男人亚当；第七天，亚当问上帝，为什么世间万物独有我如此孤独？于是上帝取他的肋骨制造了女人夏娃。
　　这种观念牢牢地统治了人们的思想长达数千年之久，直到有一天……
　　投影：
　　1859年11月24日清晨，雾霭中，伦敦几家书店的门口人声鼎沸，人们争先恐后地排队购买刚出版的新书——《物种起源》。初版1250本书在发行的当天就被销售一空。……书中的观点震撼了世界，动摇了禁锢人们思想许多个世纪的特创论。
　　——引自《科学简史》