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　　《追寻生命的起源》教案
　　一、教学内容分析
　　1、教材：人民版必修三专题七第二课
　　2、内容、地位：科学技术是推动人类社会向前发展的原动力。本专题主要叙述了物理学、生命科学和人类生产力发展进步的过程。本课介绍了人类探索生命起源的历程，重点介绍了近代生命科学的研究成果和达尔文的进化论。生物进化论的确立挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类认识的飞跃，对近代自然科学技术的发展起了重大推动作用。细胞学说、进化论、能量守恒和转化定律被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现。本课内容重点介绍生物进化论，上承第一课“近代物理学革命”，下启第三、四课“近现代科技革命的成果和影响”，在专题七的教学中占有重要地位。
　　二、学生学习情况分析
　　高中是学生由半幼稚半成熟半儿童半成人逐步走向成人化的关键时期，进入高中阶段后，大部分学生已经由被动学习变为主动学习。但是，学生的学习观，价值观都尚未定型，属于可塑性、叛逆性都很强的一个阶段。因此，教师的引导和帮助就显得格外重要。
　　我校地处城乡结合部，农村中学的生源占多数,学生的入学成绩不高，初中的历史知识相对薄弱，受初中次科观念的影响,学生对历史的兴趣不强。再加上新课程采用专题体例编排，跳跃性强，学生普遍感到学习难度大,知识衔接困难。经过一年的教学实践，学生对新课程的适应能力有所提高，自主学习的积极性也得到加强。本课教学内容对全体学生都耳熟能详，因而学习难度相对较低，有望较好地实现教学目标。
　　三、设计思想
　　由于我校高二学生的学习起点低，基础较差，为此，我采用自助式学案教学法，“学案”以实用主义为原则，以当前教学实际为出发点，力求知识与能力并重，素质与应试兼顾。课前要求学生先完成学案，做好预习工作，以保证听课效率。
　　自制课件，采用多媒体教学法，加强直观教学。采用自主学习——合作探究法，发挥学生的主体地位，课堂上就一些重点问题展开讨论，在教师的引导下达成共识。设置相关情景，启发学生积极思考，帮助学生在形象的情境中巩固所学知识，突破难点，加深记忆。
　　在作业设置上，布置研究性学习的课题，为学生提供相关的网站和书籍，要求以历史小论文的形式完成作业，培养学生查找历史资料的能力、历史组织能力与表达能力。
　　教学方法：多媒体演示、自主学习—合作探究法、情境教学法、自助式学案导学法。