约1410字。
　　《近代前夜的盛世与危机》教学设计
　　课题　　第24课近代前夜的盛世与危机
　　教学目标　　知识与能力：掌握康乾盛世、明清对外贸易、商业发展、重农抑商政策、文字狱、鸦片贸易等基础知识；通过观察反映明清社会经济发展的《南都繁会卷》和《盛世滋生图》，培养通过插图了解历史现象的能力。通过同时期东西方政治、经济、思想文化等方面的对比，培养对历史现象的比较能力。
　　过程与方法：通过明清经济发展、近代化因素萌发的趋向、西方列强挤压下的危机等内容的学习，了解中国由盛转衰的过程；与同时期西方国家相比较，学习运用比较的方法了解历史现象；观察“清代民间市井画”，学习通过教材插图获取历史信息方法和途径。通过观察“闭关锁国的清王朝周边形势”图，学习识读国家周边形势图的方法。
　　情感态度与价值观：通过观察插图，了解丰富多彩的历史，提高学习历史的兴趣；通过清朝闭关锁国、重农抑商、文字狱等政策的学习，了解国家政策对社会政治经济发展的影响；通过文字狱的学习，了解封建专制的残酷性；通过列举鸦片贸易的危害，了解殖民主义的罪恶。
　　教学重点　　通过对盛世与危机、农耕文明衰落和工业文明发展的比较，培养比较历史现象的能力。
　　教学难点　　近代化因素萌发的趋向。
　　学习方法　　合作探究法
　　教学方法　　提问导学法
　　教具　　媒体
　　教学过程　　教师活动　　学生活动
　　导入新课　　引导学生阅读课前提示，带着问题导入新课的学习。　　学生阅读课前提示。
　　课文探究
　　明清经济发展　　出示法国启蒙思想家伏尔泰称赞当时中国的一段话，引导学生阅读，提问：“举世最优美、最古老、最广大、人口最多而治理最好的国家”，是指中国哪个历史时期？其中哪个阶段最典型？
　　进一步提问：这个时期经济方面的发展体现在哪些方面？
　　在学生回答的基础上，教师利用书本上的插图，让学生直观地了解当时手工业和商业贸易的发展概况，以加深印象。　　学生看书分析并回答，从而认识到明清时期我国的盛世局面。
　　学生阅读回答：农业、手工业、商业、对外贸易等。