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　　《重大发明与科技创新》说课稿
　　我说课的内容是七年级历史下册第7课《重大发明与科技创新》。主要从以下四个方面展开。
　　一、说教学模式   
　　政史地组的教学模式叫“问题导学课堂教学模式”，它是指教师创设情景，激发学生的学习疑点，通过展示学习目标，引导学生在自主、合作、探究学习中解答问题的一种方法。具体操作程序分为五个环节，即情景导入，展示目标——提出问题，自主探究——激情互动，合作交流——魅力精讲，点拨升华——归纳总结，拓展应用。整个过程以问题为主线，以活动为主轴，以学生的发展为根本，旨在培养学生的主体性和获取知识的品质及自我发展的能力，促进学生的个性发展，使学生真正成为学习的主人。
　　二、教材分析
　　1、课程地位与作用
　　本课是北师大版七年级下第一单元“繁荣与开放”的第七课“重大发明与科技创新”，是一节新授课，教材用 “雕版印刷”和“火药”“赵州桥”三目来说明隋唐科学技术的高度发展，是继隋唐政治、经济、对外关系、开放的民族关系之后的科技文化，是隋唐历史的重要组成部分。学好本课对培养学生民族自豪感和使命感有重要的意义。本节课教学内容从选材上，更贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
　　2、教学重点、难点及其依据
　　教学重点：雕版印刷术、火药的发明及其对世界文明发展的贡献。
　　（依据：一是根据课程标准的要求，二是通过这一内容的教学，既能让学生领略我国隋唐科技的辉煌成就，又能树立学生良好的民族自豪感、使命感）
　　教学难点：赵州桥设计原理的理解。
　　（依据：一是教学方式的选择，运用怎样的教学方法才能让学生在自主学习的过程中有效的掌握知识、分析问题和解决问题，这是本节课的一大难点，二是学生的实际情况，虽然本部分的内容学生较为熟悉，但如何依据提供材料分析原因还是较有难度的）
　　3、教材处理
　　（1）、整体把握：为了让学生能够对本课有个完整的知识认知结构，更好的突破重、难点，拟就本课设立两种探究方式：一是在老师的引导下以参观者的身份了解雕版印刷术和火药的发明，通过问题教学，使学生在独立思考合作交流的过程中理解这两项发明对世界的贡献。二是激励学生当导游，通过一位学生的讲述以及其他同学的补充，老师的适当点拨，从而理解赵州桥设计原理的科学性。