约2510字。
　　第19课   多民族政权的并立
　　北蔡中学  刘季青
　　一、教学目标：
　　1、知识与技能
　　（1）了解辽、西夏、金、南宋建立，以及蒙古崛起、元朝建立的情况。
　　（2）概括北宋与辽、西夏战与和的过程，归纳宋与辽和西夏议和的原因并做出初步评价。
　　（3）掌握南宋与金交战的史实，分析绍兴和议的性质。
　　（4）知道“榷场”的概况并分析其存在的意义。
　　2、过程与方法
　　（1）通过识别辽、北宋、西夏形势图和南宋、金、西夏形势图，了解多民族政权并立的情况并对历史地图进行对比。
　　（2）初步运用辨证唯物主义史学思维对澶渊之盟作出客观评价，理解长久和平与经济发展的关系。
　　（3）运用初步的唯物史观分析、归纳绍兴和议的性质。
　　3、情感、态度与价值观
　　（1）通过学习辽、西夏、金并立的历史，认识中华民族大家庭是在各民族不断融合和发展的基础上形成的。
　　（2）通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
　　（3）通过学习杨家将故事和岳飞抗金的内容，感受历史人物的爱国情怀和正确的价值观。学习历史人物的报效国家、坚持正义的精神。
　　二、重点：澶渊之盟；绍兴和议
　　三、难点：多民族文化在碰撞中的交融 
　　四、板书设计：
　　（916年/契丹族/阿保机
　　
　　（1038年/党项族/元昊）                           （1115年/女真族/阿骨打）
　　                                                   
　　
　　
　　
　　                                                  灭金
　　                           (1206/蒙古族/铁木真)
　　       
　　
　　(1271/忽必烈/大都)
　　                               
　　                     
　　(1127/赵构/临安)
　　五、教学过程：
　　1、引导学生仔细观察《辽 北宋时期疆域》地图，《金 南宋时期疆域》两张形势图，汲取历史信息： 两宋与北方少数民族关系如何？从地理位置上归纳出两宋面临着北方少数民族的挑战，在北宋是指辽和西夏，在南宋是指金、西夏和后来的蒙古，两宋与北方少数民族的关系为时战时和。
　　
　　2、学生通过阅读书本和教师提供的图片资料，概括契丹族建立政权的时间、领导人以及契丹族的民族特点。阅读教材，了解辽“以国制治契丹，以汉制治汉人”的政策。通过学生观察教师提供的地图以及“知识链接”，了解辽占燕云十六州的史实和影响。