约3110字。
　　《俄国、日本的历史转折》教学设计
　　一、教学内容
　　本节内容是人教版义务教育课程标准实验教科书——世界历史，九年级上册，第六单元的第三课，是全书的第19课。主要内容讲述了十九世纪末俄国、日本的改革及其意义。本节在全书各章节中相对来说比较独立。前几节内容为本课提供了国际背景，特别是英美资本主义形成发展的有关内容，和后面的章节没有太多的联系，因此可以做为一个独立的模块来处理，关于日本的历史内容，可以进行纵向的联系和比较，加深认识。
　　二、教学目标
　　通过学习本课，学生应当掌握俄国废除农奴制的内容及其意义，日本明治维新的内容及其影响，能运用全面的唯物主义观点评价历史事件。
　　三、教学难点的处理
　　本课涉及到的难点有两个：一、如何客观地评价废农改革；二、讲清日本维新的社会原因。
　　解决如何正确地评价历史事件时，首先以废除农奴制为分界线，引导学生比较废农之前后，俄国的经济状况和农奴状况。再运用书上118页“动脑筋”的练习，来处理两者在历史发展上的孰重孰轻，来提高学生客观评价历史的能力。
　　日本维新的原因，由于教材内容太少，学生很难理解。我是通过一系列的图片，来解决这个问题的。图片有“黑船事件”、“美国军人登上日本土地”、“明治维新前的日本”、“日本纺织工厂”、“日本封建等级示意图”等，用图片延伸教材内容，让学生明确十九世纪末日本的社会状况和经济状况，来解决改革原因不明晰的问题。
　　四、教学方法
　　引趣——探究——激励——应用
　　五、教学过程
　　1、导入：
　　师：日本人穿和服，是在大化改新后，仿效中国隋唐文化开始的。日本穿西服是从什么时候开始的？学完这节课，同学们就会知道。
　　（把大化改新和明治维新的重大的历史事件，浓缩到日常服饰上，运用服饰的变化表现两个改革的不同性质，并以此作切入点，引发学生兴趣，导入本课，比较的学习方法也暗寓其中）
　　[板书：俄国、日本的历史转折]
　　2、阅读117页第1段回答：十九世纪中期俄国的社会状况？
　　（点名回答，锻炼学生口语表达能力和思维能力，点名加强督促力，让所有学生不得不思考来应答）
　　生：资本主义发展缓慢。