约2650字。
　　《明朝君权的加强》教学设计
　　教学目标
　　情感态度与价值观
　　1.认识明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。
　　2.认识八股取士，是从思想文化上加强专制统治。它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。
　　3.认识明朝实行特务统治，是加强君主专制的手段。
　　知识与能力
　　1.识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；了解靖难之役和迁都北京。
　　2.培养学生分析归纳能力、表演能力；能初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力。
　　过程与方法
　　1.由学生唱黄梅戏《凤阳花鼓》，导入朱元璋建立明朝。
　　2.如何巩固明朝的统治，重点由学生讨论、研究、分析、归纳。
　　3.教学中采用多媒体辅助教学。
　　4.学生自设情景，编排历史小品，加深对历史知识的理解。
　　教学重点和难点
　　重点：明朝封建君主专制制度的加强。讲清封建君主专制制度加强的目的，分析归纳出明朝加强君权的措施；改革行政机构，加强君主权力；设立锦衣卫等特务机构；八股取士。
　　难点：加强封建君主专制统治措施的作用。明初统治者为了维护其封建统治的长治久安，采取了一系列的措施，对巩固明朝的统治有着重要的作用，一定程度上也有利于维护国家统一。然而，明初统治者的这些措施，旨在加强封建君主专制统治，但也给明朝的统治埋伏了危机。
　　教法学法：分组讨论、多媒体辅助教学。
　　课前导学：复习旧知识，如元朝末年社会状况，元末农民起义；学生分组到图书馆或在网上查找朱元璋的有关资料以及与之有关的典故、图片，查找明朝北京城的旧貌；预习课文，理解课文中“动脑筋”题目；有条件的学校可以到相关的历史遗迹（如明孝陵）搜寻资料。
　　教学资源
　　1.多媒体设备
　　2.历史站：中国基础教育网http://www.cbe21.
　　板书设计
　　
　　教学设计
　　教学过程
　　导入新课
　　讲台上一位学生表演唱《凤阳花鼓》：“说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地方，自从有了朱皇帝，十年倒有九年荒。”学生唱完后，教师问：“知道朱皇帝是谁吗？”学生纷纷回答。有一位学生回答：朱元璋家境贫寒，小时候给地主放牧牛羊；17岁那年，父母、大哥都死于灾荒和瘟疫，他只好出家到一座寺庙做和尚。元末农民大起义爆发以后，