约5700字。

　　第15课大萧条与罗斯福新政
　　【设计思想】
　　本课在设计以课程标准为依据，课程标准主张教师要采取多样的教学方法，发挥学生主体地位，所以我在教学过程中充分运用了视频、图片、图表、史料等资料，角色扮演，创设情境，设置问题，合作探究，通过学生的亲身体验和师生共同探究，解决问题和加深历史问题的认识和理解。
　　【课程分析】
　　本课内容分三部分：经济危机、罗斯福新政和凯恩斯主义，其中心内容是美国等资本主义国家为应对1929-1933年的经济危机而对资本主义机制进行的自我调节。具体来看，大萧条是罗斯福新政的背景，罗斯福新政是应对危机的办法，从此，资本主义国家进入了政府大规模干预经济的时代。与此同时，经济学理论界发生了凯恩斯革命，凯恩斯主义又成为了罗斯福新政的理论支撑。由于时间关系，本节课主要分析大萧条与罗斯福新政，凯恩斯主义留到第二课时再学习。
　　【学情分析】
　　授课的对象是高二学生，初中时已对大萧条与罗斯福新政有了一定的知识积累，而且具有一定的分析、思辨能力，对新鲜事物具有敏锐的触角，但高中历史的学习技巧仍需要指导，因此，教师的任务主要是通过运用图片史料、设计问题来引导学生思考与分析，发挥学生主体性，提高学生的学习能力与学习技巧。
　　【教学目标】
　　1.知识与技能：了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因，特点和影响；认识罗斯福新政的历史背景，列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
　　2.过程与方法：通过观察图片、阅读史料，学会分析问题的方法。
　　3.情感态度价值观：通过学习本课，感受罗斯福的个人魅力以及对美国的贡献，认识到市场和计划都是发展经济的手段。
　　【教学重难点】
　　重点：大萧条出现的原因；罗斯福新政
　　难点：罗斯福新政的特点及评价
　　【教学方法】
　　1、材料分析法：通过提供材料，创设问题情境，引导学生发现历史本质。
　　2、合作探究法：角色扮演，发挥学生的主导作用，让学生在自主学习中体验学习的兴趣，获得知识、提高能力、升华情感，也有利于帮助学生形成完整的知识体系。
　　【教学资源】多媒体课件　影视片段
　　【教学过程】
　　（一）导入新课
　　美国曾经进行民意测验，评选美国有史以来最伟大的三位总统，你知道是哪三位吗？华盛顿是美国的开国元勋，林肯率领美国人民消灭了黑人奴隶制，那富兰克林•罗斯福究竟为什么深受美国人民爱戴呢？引入本课内容。
　　（二）解读课标，构建知识框架讲授新课
　　（三）讲授新课
　　一、1929 — 1933年经济危机
　　策略：观察视频图片，自主探究(希望通过丰富多彩的图片视频激发学生学习的兴趣，并帮助学生更好地理解经济危机的有关问题,培养学生利用已学知识分析、解决问题的能力。)
　　播放录像片断：1929－1933年美国经济危机。
　　问：从视频中可以获取什么信息？（通过从视频获取相关信息,帮助学生了解到1929－1933年美国经济危机的形成、表现、特点及影响，形成完整的知识体系，伴随课件图片展示，学生形成更加深刻的印象。）
　　合作探究：1929 — 1933年经济危机原因
　　【图片】：1920—1929年，美国工厂的生产率增长55％，而工人的工资却只增长了2％。
　　问：从视频中可以获取什么信息？
　　学生回答，师生共同推出：严重的贫富差距导致民众购买力下降
　　教师分析：第二次工业革命极大促进生产力的提高，但社会财富分配不公，生产力发展创造出来的巨大财富绝大部分流入垄断资本家手中，工人收入的实际增长率远远落后于经济增长率。
　　那么为什么企业要盲目地扩大生产？到底是什么蒙蔽了企业家的眼睛？
　　【图片】20年代股票投机成风。人们不但把自己的积蓄全部投入，甚至向银行贷款购买股票，股票被哄抬到3倍到20倍的价格卖出。