约4830字。

　　第25课  世 界 多 极 化 趋 势
　　课标要求:
　　简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
　　教学目标：
　　1、知识与能力
　　①欧共体的形成、日本成为经济大国、中国和第三世界的崛起等史实，多极化趋势的形成。
　　②通过阅读、分析各种史料，培养学生获取有效信息的能力以及论从史出的能力。
　　2、过程与方法
　　①利用学案、多媒体的情境教学，引导学生获取有效信息，并积极思考解决问题。
　　②引导学生自主学习与合作学习相结合，独立思考与小组讨论相补充，并且积极展示成果。
　　3．情感态度价值观
　　通过对本课的学习，让学生树立“ 合作双赢”的精神和“顺应时代发展”的观念，认识到中华民族要实现伟大复兴，就必须抓住机遇，加强同世界各国的交流和联系，形成开放的世界意识。
　　教学重难点
　　重点：欧洲走向联合   日本的崛起
　　难点：理解新兴力量崛起途径的多样性、过程的曲折性
　　学情分析：
　　教育心理学研究表明：高一的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成；且学生已经学过两极世界格局的形成这一课，也对当前世界格局有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史史实的能力，为学习本课奠定了一定的基础。本课涉及知识比较广泛，学生知识整体化把握能力弱,因此在设计这节课要注意整合教材,引导学生举一反三，突出主题。
　　教法
　　根据课标要求，结合教材内容和学生学情，在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，分析探索、归纳总结、情感升华，以矛盾冲突教学法为主，辅之讨论法、归纳总结法和启发式教学法等
　　学法
　　学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。
　　（四）教学手段：
　　制作多媒体课件辅助教学。
　　教学过程：
　　导入新课：营造情境，借他眼观历史，直接点题。
　　以《历史学家眼中的多极化趋势》导入，介绍斯塔夫里阿诺斯的观点，强调东欧和西欧的东山再起，中国的复兴，美苏短暂的首要地位让位于一种新的多元化社会。自然过渡到本课标题《世界多极化趋势》，教师趁热打铁继续提出问题：除了西欧、中国，还有哪些国家或地区会成为世界力量中心？下面我们就从本课来寻找答案。
　　点击课标：明确学习内容，掌握学习要点。
　　简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
　　提纲挈领，综括教材：帮助学生整体把握教材内容。
　　教师出示四个小标题：倡联合-欧洲复兴，抓机遇-日本腾飞，谋团结-第三世界崛起，扬国威-中国振兴。
　　过渡语：首先，我们把目光投向曾经的国际政治经济中心——西欧。
　　第一模块：倡联合-欧洲复兴
　　1、欧洲联合说渊源：
　　过渡语：中世纪就有统一欧洲的思想，历史上，拿破仑，希特勒曾试着从武力上统一欧洲，结果都失败了。
　　幻灯片展示材料1： “总有一天，……所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系……”                     ——维克多•雨果
　　教师提示学生如何从材料中获取有效信息（关键词法）。引导学生得出结论