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2017_2018学年高中历史全一册试题（打包21套）岳麓版选修1
2017_2018学年高中历史模块综合检测一岳麓版选修1201709110121.doc
2017_2018学年高中历史第二单元古代历史上的改革下单元检测岳麓版选修120170911011.doc
2017_2018学年高中历史第二单元古代历史上的改革下第3课春秋战国时期的变法运动练习岳麓版选修120170911012.doc
2017_2018学年高中历史第二单元古代历史上的改革下第4课商鞅变法与秦的强盛练习岳麓版选修120170911013.doc
2017_2018学年高中历史第二单元古代历史上的改革下第5课北魏孝文帝改革与民族融合练习岳麓版选修120170911014.doc
2017_2018学年高中历史第二单元古代历史上的改革下第6课北宋王安石变法练习岳麓版选修120170911015.doc
2017_2018学年高中历史第二单元古代历史上的改革下第7课忽必烈改制练习岳麓版选修120170911016.doc
2017_2018学年高中历史第二单元古代历史上的改革下第8课张居正改革练习岳麓版选修120170911017.doc
2017_2018学年高中历史第三单元西方早期的改革单元检测岳麓版选修1201709110110.doc
2017_2018学年高中历史第三单元西方早期的改革第10课俄国彼得一世的改革练习岳麓版选修120170911018.doc
2017_2018学年高中历史第三单元西方早期的改革第9课欧洲宗教改革练习岳麓版选修120170911019.doc
2017_2018学年高中历史第四单元工业文明冲击下的改革第12课俄国农奴制改革练习岳麓版选修1201709110112.doc
2017_2018学年高中历史第四单元工业文明冲击下的改革第13课穆罕默德•阿里改革练习岳麓版选修1201709110113.doc
2017_2018学年高中历史第四单元工业文明冲击下的改革第14课日本近代化的起航练习岳麓版选修1201709110114.doc
2017_2018学年高中历史第四单元工业文明冲击下的改革第15课戊戌变法练习岳麓版选修1201709110115.doc
2017_2018学年高中历史第四五单元检测岳麓版选修1201709110111.doc
2017_2018学年高中历史第五单元改革开放与中华民族的伟大复兴第17课改革开放的新时代练习岳麓版选修1201709110116.doc
2017_2018学年高中历史第一单元古代历史上的改革上单元检测岳麓版选修1201709110117.doc
2017_2018学年高中历史第一单元古代历史上的改革上第1课走向民主政治练习岳麓版选修1201709110118.doc
2017_2018学年高中历史第一单元古代历史上的改革上第2课日本仿效唐制的变革练习岳麓版选修1201709110119.doc
2017_2018学年高中历史模块综合检测二岳麓版选修1201709110120.doc
　　2017-2018学年高中历史 第二单元 古代历史上的改革（下）单元检测 岳麓版选修1
　　(时间:45分钟　满分:100分)
　　一、选择题(共10小题,每小题3分,共30分。在每小题给出的四个选项中,只有一项最符合题目要求)
　　1.春秋时期,宗法分封制逐渐瓦解的最突出表现是(　　)
　　A.各诸侯国普遍进行变法
　　B.“礼乐征伐自诸侯出”
　　C.“礼乐征伐自天子出”
　　D.奴隶起义频繁
　　解析:“礼乐征伐”属于国家大事,应由天子决定。但到春秋时期,诸侯势力增强,权力开始下移,宗法分封制已不能维持社会的正常运转,开始瓦解。A、C、D三项均与春秋时期史实不符。
　　答案:B
　　2.(原创)管仲自称其安国之策是“修旧法,择其善者而用之”,这说明(　　)
　　A.战国时期封建制度逐步确立
　　B.齐国已确立了新的社会制度
　　C.齐国率先废除了旧有的制度
　　D.春秋时期奴隶制已受到破坏
　　解析:本题主要考查对材料的理解、分析能力。“修旧法”“择其善者而用之”说明了旧的制度已被破坏,但却未完全被废除。
　　答案:D
　　3.《史记》评商鞅变法时说:“民勇于公战,怯于私斗,乡邑大治。”这种现象主要得益于(　　)
　　①奖励耕织　②奖励军功　③燔诗书而明法令　④令民为什伍,实行连坐
　　A.①② B.②③
　　C.②④ D.①④
　　解析:“勇于公战”是因为商鞅变法实行奖励军功的政策;“怯于私斗”是因为商鞅变法实行连坐制度。
　　答案:C
　　4.(原创)东汉学者桓谭曾说:“李悝著《法经》,卫鞅(商鞅)受之,入相于秦,是以秦、魏二国深文峻法相近。”理解最准确的是(　　)
　　A.商鞅是李悝的学生
　　B.秦魏两国文化同源
　　C.商鞅相秦后,以法治国
　　第10课　俄国彼得一世的改革
　　基础夯实
　　1.彼得一世改革的主要目的是(　　)
　　A.学习西方的先进技术
　　B.促进工场手工业的发展
　　C.改变落后状况,成为军事强国
　　D.废除农奴制度,促进经济发展
　　解析:本题主要考查分析、理解能力。A项是改革内容,不是目的;D项不符合史实,因为改革强化了农奴制;B项是为C项服务的。
　　答案:C
　　2.某历史小组观看完《大国崛起》这部纪录片后对彼得一世改革产生了几点认识,其中不准确的是(　　)
　　A.实行征兵制,建立起一支庞大的军队
　　B.鼓励私人开办企业
　　C.实行重商主义,保护关税
　　D.引进欧洲先进的政治制度进行改革
　　解析:彼得一世改革没有学习西方的民主政体,仍旧维护落后的沙皇专制。
　　答案:D
　　3.马克思说:“彼得一世确实是现代俄国政策的创立者。”史学界普遍认为:彼得一世改革是俄国“现代化”道路的起点。彼得一世改革的“现代”色彩主要表现在哪一方面 (　　)
　　A.使俄国走上资本主义道路
　　B.为工商业发展提供自由劳动力
　　C.努力维护农奴主阶级的利益
　　D.大量吸收西方近代科技、文化成果
　　解析:彼得一世改革没有改变俄国的社会性质,故A项不正确。俄国工厂使用的劳动力主要是农奴,并非“自由劳动力”,据此判断B项不正确。维护农奴主阶级的利益,是彼得一世改革的特点,但这一点没有“现代”色彩,故C项不正确。西方的近代科技、文化是当时最先进的文明成果,吸收这些成果是俄国开始“现代化”的重要表现。
　　答案:D
　　4.彼得一世改革在客观上体现了封建主义向资本主义过渡的历史发展趋势,主要是因为(　　)
　　A.推行的是自上而下的资产阶级性质的改革
　　B.推行重商主义,促进了商品经济的发展
　　C.加强了中央集权
　　D.加紧了海外殖民掠夺,促进了资本的原始积累
　　解析:商品经济是促使封建社会向资本主义社会转变的重要因素之一,海外殖民扩张是资本原始积累的一个特殊手段。
　　答案:B
　　5.有人说彼得一世改革加强了封建专制主义中央集权,是一种历史的进步,这主要
　　模块综合检测(一)
　　(时间:45分钟　满分:100分)
　　一、选择题(共12小题,每小题3分,共36分)
　　1.右图是为纪念在塞浦路斯举行的国际会议而发行的梭伦纪念邮票,上面印有梭伦的名言“避免极端”(Nothing in excess)。梭伦改革的措施最能体现他这一主张的是(　　)
　　A.确立财产等级制度
　　B.恢复公民大会为国家最高权力机关
　　C.建立公民陪审法庭
　　D.禁止粮食出口并坚决抑制粮食涨价
　　解析:“避免极端”也就是梭伦在改革中坚持的“中庸”原则。确立财产等级制度,贵族的势力虽有所削弱,但仍享有比平民更多的政治权利,这充分体现了其“中庸”原则。
　　答案:A
　　2.①管仲对井田制下的赋税制度进行了改革,实行②“相地而衰征”:③无论公田、还是私田,一律按照土地的好坏和产量征收实物税,④从而增加了国家的赋税收入,客观上打破了井田的界限,加速了井田制的瓦解。对下列说法你认为正确的是(　　)
　　A.①属于历史史料,②属于历史叙述
　　B.①属于历史史料,④属于历史评价
　　C.②属于历史叙述,③属于史料解释
　　D.③属于史料解释,④属于历史评价
　　解析:本题考查理解分析的能力。历史叙述就是对历史事件、人物作陈述,历史史料主要是引用原始的或者史书的材料;史料解释是对引用的史料进行阐述;历史评价是对历史人物和事件作肯定或否定的判断。①属于历史叙述,②属于历史史料,③属于史料解释,④属于历史评价。
　　答案:D
　　3.《战国策》记载,赵国谋得秦人围攻的上党之地后,秦赵处于临战状态。平阳君赵豹劝诫赵王:“秦以牛田,水通粮,其死士皆列之上地,令严政行,不可与战。王自图之!”在平阳君赵豹看来,秦国强大的原因,不包括(　　)
　　A.秦国采用了先进的牛耕技术
　　B.秦国军粮水上运输极为便捷
　　C.商鞅变法推行重农抑商政策
　　D.秦国法令严厉,行政效率高
　　解析:本题主要考查对材料信息的正确解读能力。结合题干中“牛田”“水通粮”“令严政行”等信息看,A、B、D三项均有体现。而C项内容并未涉及。故应选C项。
　　答案:C
　　4.“州郡之民,或因年俭流移,弃卖田宅,漂泊异乡,事涉数世。”孝文帝改革中能改变这种状况的是(　　)
　　①均田制　②三长制　③整顿吏治　④改穿汉服