《史前时期》教案
- 资源简介：
2016年新川教版历史七年级上册第一单元教案
第一单元第1课震惊世界的考古发现教案.doc
第一单元第2课原始农耕生活教案.doc
第一单元第3课远古祖先的传说教案.doc
第1课 震惊世界的考古发现教学设计
课标要求：知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。
教学目标：1、识记和理解：记住北京人生活的时代和地点；知道北京人的体质特征；了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式；理解原始人用火的意义。
2、能力与方法：通过识图培养观察能力；通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力；通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。
3、情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育；认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。
教学重点：北京人的体质特征；北京人发现的意义。
教学难点：北京人身体发展的不平衡性及其形成的原因。
教学方法：讲述法、归纳法、分析法、讨论法、图文结合法
教具准备：电脑和多媒体课件（PPT）。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
提问：人是从哪儿来的？引出“人类由古猿进化而来”这一科学论断，进一步提问学生：怎么证明这一科学论断？那就需要我们去进行考古发掘，从而引入课题——震惊世界的考古发现。
二、新课讲授
（一）北京人的发现
要求学生用5——8分钟阅读课文，在书中找出“北京人发现的时间和标志？同时，明确北京人生存的年代及地点，弄清北京人这一概念的由来。
过渡：北京人被考古发现出来，他与现代人究竟有何不同呢？
（二）北京人的体质特征
……
第2课 原始农耕生活教学设计
课标要求：了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。
教学目标：1.识记与理解:记住河姆渡和半坡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物；理解自然条件对河姆渡原始居民和半坡原始居民农耕生活的影响。
2、能力与方法：通过识图培养观察能力；通过观察原始农耕时代的器物（主要是陶器），培养理解当时人们生活状况的能力，发现当时人们的审美特点；通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，帮助学生掌握和运用比较方法。
3、情感态度与价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其创造的价值，认识劳动的价值和意义。通过河姆渡、半坡原始居民适应、利用和改造自然的典型史实，启发学生认识人与自然的关系。
教学重点：原始农业出现的时间和标志；河姆渡原始居民的农耕生活。
教学难点：河姆渡和半坡遗址的异同
教学方法：讲述法、归纳法、分析法、讨论法、图文结合法、对比法
教具准备：电脑和多媒体课件（PPT）。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集、捕捉食物为生有哪些不便之处？采集和狩猎得来的食物总有吃完的那一天，那他们该如何生存呢？从而引出农耕生活。
二、新课教学
（一）课件展示原始种植业和畜牧业出现的图片，学生看书找出原始农业出现的标志及意义。
（二）小组合作，探究学习
探究1：河姆渡原始居民生活在距今什么时间的什么地点？生产工具怎样？他们种植什么作物？住什么样的房子？主要饲养何种家禽？手工业制造有哪些？
点拨1:引导学生从生产工具、农作物种植、居住房屋、原始的饲养业和手工业等方面思考。河姆渡人使用磨制石器，用耒耜耕地、种植
……
第3课 远古祖先的传说教学设计
课标要求：知道黄帝、炎帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。
教学目标：1、识记与理解：识记远古传说中的主要人物以及汉族的前身和始祖；理解炎帝、黄帝与农业起源传说的实质。
2、能力与方法：培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法；回忆已学知识并联系资料，理解传说与历史间的关系。
3、情感态度与价值观：培养学生学习历史、热爱历史的情感；了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感；体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观。
教学重点：关于炎帝和黄帝的发明的传说。
教学难点：“人文始祖”的含义；黄炎联盟、华夏族、汉族之间的关系。
教学方法：讲解法、讲述法、归纳法、图示法、比较法和讨论法。
教具准备：电脑和多媒体课件（PPT）。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
师：讲新课之前我想先请大家欣赏两幅图片。这两幅反映的是黄帝和炎帝的祭祀大典，我们看道，海峡两岸同胞在一起展开炎黄的祭祀活动，其实不止海峡两岸的人，在世界各地，很多黄皮肤黑头发的人都会定期祭祀黄帝和炎帝，那黄帝和炎帝是距离我们现在约4000多年的历史人物，为什么到现在我们还要纪念他们呢？他们对历史有怎样的贡献？我们今天就一起来学习第三课，远古祖先的传说。
二、讲授新课
（一）小组合作，探究学习
探究1：炎帝与黄帝为华夏族做了哪些贡献？
点拨1：炎帝制作耒耜，教民耕种，还发明了陶器，尝百草。黄帝创制历法，指导人们根据季节变化播种收割，还发明了加工谷物和蒸煮的用具。
探究2：以我国原始农业的出现为例，谈谈传说和史实的区别。
点拨2：回顾第2课原始农耕生活相关内容，再对比炎黄关于农业发明的传说。
探究3：为什么我们中国人被称为炎黄子孙？
点拨3：炎黄部落不断融合其他民族，成为华夏族的主干，华夏族是汉族的前身。
探究4：什么是“禅让制”？
点拨4：经过部落首领民主推选接替部落联盟首领的这一制度为“禅让”。
探究5：大禹治水的传说为后人研究历史提供了什么
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