共15张。含配套学案与教案。
　　第三单元从人文精神之源到科学理性时代
　　第12课文艺复兴巨匠的人文风采
　　【课标要求】
　　知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
　　【重点难点分析】
　　重点:  认识文艺复兴时期人文主义的含义。
　　难点:  体会达•芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔等艺术作品中的人文主义思想。
　　【教师精讲】
　　一．文艺复兴运动兴起人的背景：
　　1．思想文化：________ ___长期垄断西欧文化教育,神本主义取代人文主义；
　　2．经济原因:14世纪以来,意大利兴起,出现了____________；
　　3．阶级基础:新生的_______________追求财富与人生享乐；
　　4．有利条件：意大利较多的保留了希腊、罗马的古典文化；
　　5.社会原因：14世纪中叶，在意大利蔓延，促使人们反省。
　　二、实质:资产阶级的反封建神学的思想解放运动。
　　三、人文主义的核心内容：
　　1.提倡，反对；
　　2.追求，反对禁欲主义；
　　3.提倡，反对；
　　《第12课文艺复兴巨匠的人文风采》
　　学科 历史 教材名称 岳麓版高中历史必修三 授课教师 刘迎迎
　　课题 《第12课文艺复兴巨匠的人文风采》 年级 高二 学期 第三学期
　　教学目标 知识与技能：通过本课学习，赏析文艺复兴代表人物的代表作，了解人文主义的思想内涵及其影响。培养提取有效历史信息的能力；整合历史知识的能力和透过现象分析历史事物本质的能力。
　　过程与方法：
　　本课内容以文艺复兴时期的文艺巨匠及其作品为主线，了解这些作品和人物，在欣赏中从感性认识上升到理性认识，充分把握文艺复兴的核心内容——人文主义及其思想内涵。
　　情感、态度、价值观：
　　认识到世界文化的丰富多彩，培养善于发现美、鉴赏美的情趣和态度，注重人的价值理念，培养热爱生活、积极进取的人生态度。
　　教学重难点
　　教学重点：人文主义的各种表达方式。
　　教学难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵。
　　教学方法 设问法，材料分析整合法，读图法
　　媒体设计 多媒体课件教学
　　学生分析 文艺复兴学生在初中的时候也学过，但内容比较粗浅。本课的课标突出要求学生体会、认识人文主义。就是要求教师结合文艺复兴巨匠的作品，引导学生学习，品味人文主义的内核。本课教学设计运用了一些图片和故事，通过材料的分析来引领学生体会人文主义，同时着力培养学生提取有效历史信息的能力。
　　总体来看，本课知识较抽象，学生不易掌握，教师需要通过形象的材料和表述来帮助学生理解知识。
　　讲授新课
　　环节 教师活动（教学内容的呈现） 学生活动
　　（学习活动的设计） 设计意图
　　教学过程
　　导入新课 导入：（幻灯片视频展示）在探究新的问题之前我们先来欣赏一下视频，当奥运冠军等上领奖台时我们不禁感叹，人是一件多么了不起的杰作，当神九与天宫交汇对接时我们不禁感叹，人在才能上是多么的无限，早在古希腊的时候人们就已经由关注神转向关注人，揭开了西方人文主义的序幕，到了中世纪的时候人文主义走向没落，由光明走向黑暗，那么他们又是怎样由黑暗走向光明的呢，相信通过本节课的探究同学们就会找到答案，下面我们一起来探究第12课文艺复兴巨匠的人文风采 【活动一】
　　学生通过视频感受“人”的伟大
　　引发学生对课题的兴趣。
　　引出题目《文艺复兴巨匠的人文风采》