约3410字。

　　第12课探索生命起源之谜
　　【教学目标】
     目标
　　内容 知识与能力 过程
　　与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
　　谁是万物的创造者 神创说；督教的精神独裁 通过学习18世纪下半期到19世纪生物学领域取得革命性进展，理解生物进化论对思想界、科学界、宗教界和社会革命和社会进步所产生的巨大影响。 进化论思想取代神创说反映了人类认识水平的不断提高，揭示了人类认识的普遍规律，说明了社会存在和社会意识的相互作用。 史论结合
　　概括阐释
　　问题探究
　　历史比较 达尔文生物进化思想是时代进步的综合产物，也是科学家顽强探索、大胆创新的结果，以培养学生的理性思维能力，树立正确的世界观。
　　物竞天择，适者生存 19世纪的三大科学发现；物进化论的诞生及思想内容；物进化论的历史意义
　　【教材结构及重点难点】
　　一、谁是万物的创造者
　　1.神创说
　　2.基督教的精神独裁
　　二、“物竞天择，适者生存”
　　1.19世纪的三大科学发现
　　2.生物进化论的诞生及思想内容
　　3.生物进化论的历史意义
　　重点：19世纪的三大科学发现；生物进化论的思想内容及历史意义
　　难点：达尔文的进化论思想
　　【教学方法】
　　由于本课内容较为枯燥的特点，可对教材内容多进行些提问。要充分运用教材好课本的【历史纵横】、【学思之窗】等内容，指导学生阅读，要多引导学生思考、讨论，调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生在课堂上主动参与，以加深学生对历史和现实的理解过程，学会学习。有条件的地区和学校可根据教材的内容搜集的数据、资料、图片和影视资料制成课件，使学生对本课知识有一个更直观、全面的了解，以培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
　　【导入新课】