约4200字。

　　第4课明清之际活跃的儒家思想
　　课标要求
　　列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
　　教学目标
　　1.阅读教材，识记李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的思想主张。
　　2.依据教材及导学案中的材料，通过生生共议、师生互议、学生质疑，分析明清之际活跃的儒家思想出现的历史背景；比较李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之思想的异同，并归纳其思想特点，从而感悟明清儒学的新发展，感悟明清进步思想家不畏强权、敢于斗争、勇于担当的优秀品质；理解明清进步思想的历史影响。
　　学法指导
　　1.一定的思想观念是一定的历史时代的产物，是在它的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成的。
2.学习本课时，可将明末清初思想家的思想与西方的启蒙思想进行比较。
　　重点难点
　　1.重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。
　　2.难点：探究进步思想主张形成的原因与进步思想的评价。
　　课时安排
　　1课时。
　　教学设备
　　多媒体教学设备；自制“导学案”。
　　教学方法
　　以“四导一评”教学模式为主，辅以其它教学方法。
　　教学过程设计
　　【有机引入】
　　教师先根据“课前提示”向学生指出：明清时期是我国封建社会渐趋衰落的转型时期，也是中国历史上继春秋战国、魏晋南北朝之后，又一次思想十分活跃的时期。思想家们对儒学传统教条进行了多方面的批判与修正，儒学正统的权威性受到冲击。预习教材内容，查阅资料，结合相关知识分析：明清之际思想活跃局面出现的原因是什么？这一文化现象在哪些方面冲击了传统儒学？它的出现起什么样的作用？
　　【自主学习】带着下列问题，阅读教材P16-19，在书上进行圈、勾、划，对知识点进行记忆与思考。
　　1.阅读教材第一目“李贽的离经叛道”（注意“前言”、“学思之窗”等部分)
　　A（1）：李贽是号称“离经叛道”的思想家，他的“离经”、“叛道”分别指什么？
   【2组学生板演预测】“离经”是指李贽认为儒家经典并非神圣不可侵犯的理论，是非标准应该依照时代变化而变化，反对以孔子的是非为标准。“叛道”是指挑战道学家（理学家）的正统地位，批判道学家“存天理，灭人欲”的虚假说教，强调人的正当私欲，提倡个性解放和思想自由等。
　　点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。
　　A（2）：你如何评价李贽的离经叛道？
   【1组学生板演预测】评价：李贽是我国反封建思想的先驱，他将矛头直指封建礼教和整个正统思想，其思想具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神，在一定意义上反映了资本主义萌芽的时代要求，带有民主色彩。
　　点评：视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。
　　2.阅读教材第二目、第三目和第四目。（注意“资料回放”