共33张，含有配套教案。

　　历史教学设计
　　高一上学期岳
　　麓版历史教学 设计人
李永明
　　必修1 单元 第1单元
　　第1课夏商制度与西周封建
　　1.整体设计思路
设计思路
　　1.依据学生情感等方面的的非智力因素创设新材料、新情境，引入一些与本课有关的现实生活中的材料，密切历史与现实生活和社会发展的联系，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的人文素养。
　　2. 强调学生探究式学习方法的养成，以图文材料为切入点，关注学生历史思维能力的训练和研究问题、解决问题能力的提高。
　　3.探究新的评价机制，建立促进学生全面发展的评价体系。
    4.强化学生的反思构建知识框架的能力，通过学生自主构建知识框架，总体把握本课主干知识点，从而掌握学习历史知识的方法及自主组学习的能力。
　　总体上设计层层递进、贴近学生现实的问题，结合多媒体课件，分组讨论，以调动学生自主探究，合作探究的热情。
　　设计依据
   为了实现以上教学目标，依据新课程标准，结合学生实际和教学内容，以学案导学，培养学生自主学习的能力；以多媒体课件形象生动的调动学生学习的积极性；以问题引导、合作探究开拓学生思维，提高分析解决问题的能力。小组讨论展现合作意识，树立团结合作精神。
　　2．课标分析
　　本课课标：了解宗法制和分封制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点。
　　课标可分析教学目标如下：
　　知识与能力
　　1.通过对夏朝的简单了解，知道夏朝是我国历史上第一个国家政权，出现了凌驾于社会之上的公共权力及王位世袭制。
　　2.通过图文材料了解商朝内外服制度和神权思想，认识内外服制度是中国早期中央集权的表现形式，理解商王通过垄断“神权”来强化王权，这是王权专制的早期表现形式。
　　3.通过图文材料及表格设问等形式，把握分封制的目的、内容、作用及特点。
　　4.通过对西周宗法制的学习，把握宗法制的目的、内容、特点、作用及现实意义。
　　5.通过对礼乐制度的了解，知道礼乐制度实质是维护分封制和宗法制的工具。
　　过程与方法
　　1．归纳商代内服、外服制度的内容，以及西周的分封制和宗法制的作用与影响，初步了解阅读与归纳历史材料的方法。
　　2．简要比较西周的分封制和宗法制与商朝的内服、外服制度的不同及其利弊，学习研究历史问题的方法。