共32张，另有教案。

　　第25课　两极世界的形成　教学设计
　　【教学目标】 .
　　一、学习目标
　　1．知识与能力
　　了解美苏两极对峙格局的形成，初步掌握重要的历史概念，如雅尔塔体系、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、经互会和华约等。分析美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，提高用辩证唯物主义的观点去看待历史问题的能力。
　　2．过程与方法
　　通过对杜鲁门主义、马歇尔计划等“冷战”相关材料的研习，初步学会归纳历史现象和透过现象看本质的方法。分组讨论，探究两极格局形成对世界发展的影响，初步掌握史论结合学习历史的方法。
　　3．情感态度价值观
　　冷战之中，美苏两大集团为各自的集团和国家利益不惜以大国意志分割世界，造成了国家分裂、地区冲突和骨肉分离；感受美苏两国的对抗给世界和平造成的威胁。从而认识到建立一种公正、合理的国际关系是使世界和谐发展的重要前提。
　　【学情分析】 .
　　高一年级的学生，基础知识较为薄弱，针对学生的普遍情况，本课又是世界史的内容，不容易掌握。因此，在把基本线索整理清楚的前提下，突出重难点，在有限的时间里让学生吃透本课。
　　【重点难点】 .
　　二、教学重点、难点
　　教学重点：杜鲁门主义、马歇尔计划、北约成立这些历史事件的出现及彼此联系。这三大措施是美国在冷战初期的核心内容，是为了实现美国的霸权政策而提出。它们体现了美国充分利用了意识形态差异的来其实现其全球霸权的意图。把握住这些核心内容将有助于掌握二战后的国际形势的发展。
　　教学难点：两极格局对二战后国际关系发展的影响。二战改变国际的主要政治力量，随着国家利益和意识形态冲突，美苏两大国由合作走向分裂，逐步形成了战后的两极格局。在此政治格局之下，避免了新的世界大战爆发，世界相对稳定，但两强相争，又使得世界长期不得安宁。美苏之间的关系影响到了其他各种关系的发展，认清此格局的影响对于认识当时和今天的国际关系具有重大的意义。
　　【教学过程】 .
　　【导入】雕塑《柏林》的象征意义有哪些？ .
　　学生：
　　教师总结：老师认为雕塑《柏林》，表达的最核心的寓意“内联外分”，“分裂是暂时的，统一是必然的”。我们今天要学习的这一课与柏林城市和德国密切相关，展示幻灯片柏林城市在二战后被美国、英国、法国、苏联分区占领，最终导致了柏林城市的分裂和德国分为东部德意志民主共和国和西部德意志联邦共和国。
　　提问：德国的分裂突出反映了哪两个国家之间的矛盾？当时处于怎样的国际环境？
　　学生：反映了美国和苏联之间的矛盾。当时处在美苏“冷战”的国际环境之中。
　　教师：这就是我们今天要学习的新课，第25课  两极世界的形成
　　【讲授】
　　一、 二战后两极格局形成的原因 .
　　出示幻灯片：雅尔塔会议三巨头。
　　提问：照片上的三个人物分别是谁？这幅照片反映的历史事件是什么？
　　学生：分