约4200字。

　　人民版高一《中国近代民族工业的曲折发展》教学设计
　　一、设计思想
　　1、课堂设计理念：
　　学生是课堂的主体，让学生主动参与课堂，尽情展示自我，积极体验感悟。加强师生之间和生生之间的交流与合作，让学生形成自主、合作、探究的学习方式。通过情境教学，充分调动学生的积极性、创造性，加深感悟。同时，给学生留下了更多的疑问和思考空间，以促使学生继续进行课后的探究拓展。
　　2、教学过程设计意图：
　　在教学过程中，通过学生课本剧的表演展示一个资本家在中国近代历史中的命运，引发学生探究的兴趣，学生通过观看得出几点信息：民族工业的发展是曲折的，影响民族工业发展的因素有许多，包括：战争、人民的支持、政府的政策、自身的力量等等。教师通过材料的出示，引导学生解答材料加深对影响民族工业发展因素的理解。也影射出中国民族工业发展的艰难历程，走过“短暂春天”，进入“发展较快”时期，在抗战中又受到“沉重打击”，国民党统治后期又陷入困境，“日益萎缩”。
　　教学过程侧重培养学生的材料解读能力，以适应新课改和高考对“新情境”的解读，同时打乱教材的编年体顺序，侧重归纳影响民族工业的因素在不同时期的表现，使学生从另一个角度学会如何学习，引导学生加深对知识的理解和对能力要求的领悟。
　　由于本节课定为研讨探究课，因此不按传统教学方式与顺序的教学方法必然引起争议，这是意料中的。
　　二、教材分析
　　本课原本订为是人民版必修二专题二《民国时期民族工业的曲折发展》的第二课内容，上承近代民族工业的兴起，起步后发展曲折，从民族工业的发展历程得出近代中国资本主义的历史命运：在夹缝中求生存，在斗争中求发展。本课教材内容线索清晰，按时间顺序划分民国年间民族工业发展的三个阶段：一、民国初年的兴办实业潮；二、抗战前夕民族工业的短暂发展；三、国民党统治后期民族工业发展的困境。但后来感觉到把前面的一部分割裂开来有些缺乏完整性，因之把课题改为《中国近代民族工业的曲折发展》，比较符合整个发展