约6290字。

　　2015-2016学年人民版历史必修三专题一第4课明末清初的思想活跃局面教案
　　教材依据：人民出版社必修三专题一第四节
　　设计思路：
　　一、指导思想：本节课讲了明末清初儒学的继续与变异。即儒学发展到烂熟时期，一些敏锐感受到时代巨变、个性鲜明的思想家冲破藩篱，批判与继承并行，给儒学增添了符合新时代的内容。
　　二、设计理念
　　1、课前鼓励学生自己动手上网浏览明末清初李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄五位思想家的生平和思想，筛选和收集相关史料，课堂上采用大量生动直观的图片、文字资料，开展多媒体教学。
　　2、在教学过程中，教师积极引导，充分发挥学生在学习过程中的主体性、积极性和参与性，采用“自主、合作、探究”的学习方式学习，运用比较法辨别五位思想家思想的异同，并加以概括和阐释，还要注意专题内、模块内及中外之间、历史与现实之间的联系与参照。
　　三、教材分析
　　本课分三个阶段分别介绍了五个思想家的主要思想：一是明朝中后期独具个性的思想家李贽的“反正统意识”；二是明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之反专制和道统思想；三是清初唐甄对专制君主的大胆批判。
　　四、学情分析
　　学生已经学习了必修一专题一《专制时代晚期的政治形态》和必修二专题一《古代中国的经济政策》的内容，有助于其理解政治、经济对思想意识的作用，从而明白明末清初的思想活跃局面形成的原因；学生通过必修三本专题前三节的学习，了解了儒学发展的基本脉络：先秦儒学的形成、汉代独尊地位的确立及发展——宋明理学的出现，从而有助于理解本课实为儒学的继续和变异。但学生还存在对五位思想家的思想相似度高而难以区分的困难。
　　教学目标：
　　一、知识与能力　　
　　通过本课学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想；结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展情况。　　
　　二、过程与方法　　
　　以人物为中心，选取李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的相关史料，适当补充相关史实，引导学生探寻他们之所以成为思想巨人的原因，并在此基础上理解他们的思想观点；进而认识明清时期进