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　高中历史《明末清初的思想活跃局面》教案2 人民版必修3
　　[备课时间] 
 [上课时间] 
　　[课题] 第4课明末清初的思想活跃局面 [课型]  [第  课时]
　　[教学目的] 1．通过学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。
　　2．根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，主动探究问题的答案。在对明清之际思想家的了解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
　　3．通过本课学习，进一步激发对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。
　　[教学重点] 李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄等思想家的主要思想主张是本课重点，
　　[教学难点] 难点在于通过对这些思想主张的学习，分析明清之际儒学发展的特征及其受到的冲击，并指出这一思想活跃局面出现的根本原因。学习过程中要结合明清之际社会政治、经济发展的状况来分析思想文化的变化。还要考虑到儒学的发展趋势及其与明清之际时代发展的不适应性。对这些思想家的主张可以采用分析其异同点的方式加以掌握。
　　[教学过程]
　　【课前思考】
　　明清时期一些有文化个性的学者再一次开创了思想活跃的局面，儒学正统的权威性受到冲击。预习教材内容，查阅资料，结合相关知识分析：明清之际思想活跃局面出现的原因是什么?这一文化现象在哪些方面冲击了传统儒学?它的出现起什么样的作用?
　　【教学过程】
　　明清时期是我国封建社会渐趋衰落的转型时期，也是中国历史上继春秋战国、魏晋南北朝之后，又一次思想十分活跃的时期。思想家们对儒学传统教条进行了多方面的批判与修正，儒学正统的权威性受到冲击。结合相关知识分析：明清之际思想活跃局面出现的原因是什么?这一文化现象在哪些方面冲击了传统儒学?它的出现起什么样的作用?由此导入新课的学习。
　　本节五目教材分三个阶段分别介绍了五个思想家的主要思想，包括的内容有：第一，明朝中后期独具个性的思想家李贽“反正统意识”。第二，明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之反封建专制和封建道统思想。第三，清初唐甄对专制君主的大胆批判。
　　一、明末清初的思想
　　1．儒学再次受到批判，正统地位再次面临冲击
　　2．思想家对儒学进行修正，儒学进一步发展，思想领域出现继百家争鸣以后的又一次活跃局面
　　二、社会背景：
　　1．政治：君主专制的强化，封建制度趋于衰落。
　　2．经济：商品经济发展和资本主义萌芽产生。
　　3．思想文化：理学空谈义理，八股取得士，限制了思想的自由。
　　三、活跃的表现：
　　（一）明末：李贽的反正统意识
　　1．原因：
　　（1）社会背景：（略）
 （2）生活经历：青年时代生活困乏，中年做过小官，目睹社会的黑暗和官场的腐败。
 （3）家庭影响：祖父辈从事商业活动的伊斯兰教徒，李贽自幼受传统思想束缚较少
　　（4）学派的影响：继承并发展泰州学派反传统的精神（泰州学派是一个具有强烈反叛传统