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　　2015-2016学年人教版必修3：第3课宋明理学教案
　　整体设计
　　本节概述
　　宋明时期，社会危机日深，统治者拓展疆土的动力不足，专心内部统治，尤其强调教化，强调社会的和谐，儒学思想也适应这一发展要求，出现了程朱理学。如“二程”的天理是万物本原，“父子君臣，天下之定理”；朱熹的理之源在于天理，而天理就是作为道德规范的“三纲五常”等观点更加完善。朱熹认为仁义理智是天理的反映，人们应当控制自己的感情，用道德理性来支配和指导自己的行为。王阳明的心学进一步要求人们自制，即所谓致良知，规范社会行为。
　　本课分三目，着重介绍了宋明时期的儒学——理学。中国封建社会中后期儒家思想发展到“理学”和“心学”，一方面反映了作为中国传统文化主流思想的儒学，有一种自我调节、适应时代的本能，并随着中国封建社会的发展和衰落，不断发展完善和走向极端化；另一方面也说明了意识形态作为上层建筑中的一个主要组成部分，在社会发展中起着重要的促进或阻碍作用。
　　思路设计
　　●教学重点
　　宋明理学的基本内容。
　　●教学难点
　　对程朱理学和王阳明心学的认识。
　　●教具准备
　　（1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备。
　　（2）制作多媒体课件。
　　●课时安排
　　1课时
　　●教学方法
　　本课理论性较强，专业术语较多，教学中应结合多媒体课件，主要以“启发－发现式”教学法为主，同时配合提问、史料阅读、名词讲解、合作探究等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，使学生通过学习能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释，从而培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
　　教师除在导入新课、疑难问题和重点问题方面适当采用讲述法外，其余让学生结合教师提供的材料进行归纳总结。为使教学过程更具形象性，避免枯燥，可制作多媒体课件演示本节主要内容。
　　三维目标
　　知识与能力
　　（1）了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。
　　（2）分析宋明时期儒学新发展的原因及影响，正确看待和评价各个时期儒学的历史地位。
　　过程与方法
　　（1）搜集与本课内容相关的资料，加深对宋明理学发展过程的认识。
　　（2）充分利用图片、文字、视频的资料，学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。
　　（3）激发学生的学习热情，主动参与课堂讨论，要注重同他人合作学习和交流。
　　情感态度与价值观
　　（1）三教归一局面的出现，反映了不同文化的互补可以