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　　第4课宋明理学
　　【考点解读】
　　考点：宋明理学
　　课标要求：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
　　解读：程颢、程颐是北宋理学的主要代表，南宋朱熹继承了“二程”的思想并成为集大成者，是继孔孟之后中国古代最重要的儒学思想家，核心主张是“理"或“天理”，故他们的思想统称“程朱理学”。南宋陆九渊和明中期王守仁又提出“心即理也”的主张，使理学发展到心学阶段。理学经过几百年的发展，在政治生活、文化教育和社会教化等方面影响极为深远，对塑造中华民族性格起到了积极作用，但是宋明理学用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求，又产生了消极影响。
　　【知识梳理】
　　一、兴起原因
　　1．魏晋南北朝时期，社会动荡，佛教、道教迅速传播，儒学出现危机。
　　2．唐宋时期，“”的潮流弥漫到社会生活各个领域。
　　3．唐宋儒家学者为重兴儒学，不断思考、探索，弘扬儒学传统，吸收和融合、思想，使儒学体系得到丰富和更新。
　　二、形成：
　　北宋儒学家把关于、的深层思考与传统儒学对的关怀联系起来，逐渐确立一套以“理”或“天理”为核心的观念体系。
　　三、发展过程
　　1．程朱理学
　　(1)代表人物：北宋程颐和程颢起突出作用；南宋是集大成者。
　　(2)主张：
　　①“理”是世界的本原；求理方法是“”。
　　②当个人私欲与准则冲突时，要“，”。
　　(3)发展：南宋以后逐渐发展成哲学；元朝曾将朱熹编著的《四书章句集注》作为的内容；明初确定理学在思想界的地位。
　　2．陆王心学：
　　(1) 代表人物：南宋的陆九渊和明中期的王守仁。
　　(2)主要主张：
　　①“”是世界的本原。
　　②求理方法分别是“”和“”。
　　四、评价
　　1．历史地位：理学是宋明时期的。
　　2．影响
　　(1)积极：重视力量，注重、等；讲求、
　　和，强调人的和历史使命，又凸显人性的庄严。
　　(2)消极：强调和的永恒性，维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求。
　　【重点突破】
　　程朱理学和陆王心学的异同点