约4560字。

　　砚山一中课堂教学设计
　　君主专制政体的演进与强化
　　历史组雷连锦
　　一、设计思想
　　借助情景式、合作式、探究性教学，让学生从课堂学习中，体验学习的乐趣，在探究与合作学习过程中发展自身能力，同时通过导学案教学模式，让学生能够基本掌握本节课的主要知识点，能够基本形成完善的知识结构。
　　二、结构分析
　　本节内容属于高中历史人民版必修第一册专题一第三节内容，在整个高中历史教学中，本节内容起到了承上启下的作用，既是对已学知识的总结升华，又是对经济史、文化史部分内容的指引。可以说，本节内容起到了较强的指导性作用。
　　三、学情分析
　　学生在初中时学习过中国古代史，对这部分内容有所熟悉，但因为历史成绩不计入中考，所以没有引起学生的普遍重视，再者时隔三年，学生基本遗忘了诸多相关内容。君主专制政体的演进与强化，比较抽象，学生平时很少接触，而且有部分学生对政治史不感兴趣，所以在这样的背景下，开展教学，有一定的困难。不过，借助学生熟悉的一些成语，如“指鹿为马”以及电视剧《大汉天子》等，对开展教学，调动学生积极性，有一定的辅助作用。
　　高一多数学生，还没较好的形成将历史知识与社会现实有机联系起来的能力与习惯，在此，也可调动学生对中国传统思想文化的了解，增强自豪感与责任感。
　　四、教学目标
　　知识与能力：
　　1、了解中国古代专制主义与中央集权的逐步强化;
　　2、了解中国古代王朝设置监察机构，知道检查机构的实际效能；
　　3、掌握古代选官制度的演变历程；
　　4、培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养运用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生、发展、影响。
　　5、掌握从西汉到宋朝政治制度演变的趋势、特点。从而培养学生进一步分析问题、解决问题的能力。