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　基本信息
　　课题 第四节：“一国两制”和祖国的统一大业
　　作者及工作单位 
　　教材分析
　　课程标准要求：“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大史意义。”
　　学习时应从以下几个方面把握学习内容：一，“一国两制”构想提出的背景、构想的提出、构想的内容、意义、“一国两制”的成功实践及历史意义。二，海峡两岸关系发展的现状，中国解决台湾问题的方针、纲领及决心。三，学习本课的现实意义。
　　教师教学时应帮助学生从宏观上形成对教材内容的整体认识。
　　学情分析
　　一国两制”伟大构想的形成，理解“一国两制”构想的含义及其理论创新的伟大意义；概述香港问题和澳门问题的成功。学生对基础的知识都没多大的问题，但对“一国两制”构想的提出背景不是非常明白，还有台湾问题和港澳问题的区别不清楚。
                   
 教学目标
   知识与能力目标
　　简述“一国两制”伟大构想的形成，理解“一国两制”构想的含义及其理论创新的伟大意义；概述香港问题和澳门问题的成功解决，认识“一国两制”构想对实现祖国完全统一大业的实践意义。
　　过程与方法目标
　　鉴于新课程的要求和高考趋势，本科通过历史材料的呈现和思考，训练学生从材料中获取相关历史信息能力，对信息的提取加工能力，史论结合的能力。
　　通过教学活动中一系列问题的设置，培养学生分析、概括、归纳的能力。
　　情感、态度与价值观目标
　　认识邓小平的创造精神和非凡智慧，树立大胆创新意识。
　　通过香港、澳门回归、洗雪中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年耻辱，认识实现祖国完全统一对中华民族伟大复兴的历史意义。
　　观看《中英香港政权交接仪式》的录象片，直观的感受香港、澳门回归的庄严时刻。
 
　　教学重点和难点
 教学重点：“一国两制”的构想和香港回归。
　　教学难点：“一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港问题上的运用。
 
　　教学过程
　　教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
 导入：播放歌曲《七子之歌》，创设历史教学情境，导入新课。
 
   思考：出示问题，要求学生阅读教材内容后回答
　　1. “一国两制”的伟大构想是怎样形成的？2. 其内涵是什么？
　　3.“一国两制”构想的含义与意义