约2160字。

　　姓名：王艳科目：历史备课组：高一备课组2011年10月26   日
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　　课题名称：欧洲大陆的政体改革
　　一、教材内容分析(包括重、难点分析)（6分）
　　本课属于《政治文明史》第三单元第3课时，教材主要讲述法、德两国近代政体的确立。学习本课内容有利于学生对近代西方民主政体的建立形成整体认识，理解经济发展与政治民主化的相互关系。
　　重点：法兰西1875年宪法、1871年德意志帝国宪法
    难点:  法、德近代政体的异同
　　二、学情分析（6分）
　　本课内容在以前中学教学中是盲点，现行的初中教材也仅仅介绍了法国大革命。我国史学界也历来重视对法国大革命和巴黎公社的研究，对法兰西第三国的政治制度与德意志的宪法与政体有所疏漏和忽视。学生对这一段知识了解甚少，因此，教师有必要引导学生认识法国大革命后至第三共和国之间的历史，认识德意志统一的历史，让学生了解相关背景后进一步认识他们确立民主与法制的艰辛与复杂。
　　三、设计理念与设计思路（6分）
　　以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原则，按新课改精神的指引，采用启发、合作讨论探究的教学模式。用现代化的教学手段喝教具调动学生的感觉器官参与教学活动。引导学生准确把握知识，更要引导学生建构适合自己学习、研究、探究的方法，让每个学生都动口、动手、动脑，在具体学习中发现规律。
　　四、教学目标（6分）
　　知识与能力：
　　法国政体变化的概况，法国1875年宪法的内容；德意志国家的统一，《德意志帝国宪法》的内容；法国政体变化的原因；法国最终确立共和制度的原因；帝国宪法的专制色彩；德意志帝国政治制度的特点。
　　过程与方法：
　　联系现实，激发学生学习的兴趣；比较分析法国1875年宪法和《德意志帝国宪法》，了解法德近代资本主义政体的异同，学会比较历史问题的方法。
　　情感态度与价值观：
　　通过学习，让学生体会人类历史演进的趋势和曲折；通过宪法的对比，让学生体会人类文明进程的多样性；通过对比，让学生领会自由民主是人类社会前进的方向。
　　五、方法与手段设计（6分）
　　讲授法、情境创设法、图表分析法等教学方法。
　　以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原则。按新课改精神的指引，采用启发、合作讨论探究的教学模式。用现代化的教学手段喝教具调动学生的感觉器官参与教学活动
　　六、教学过程设计（60分）
　　教学环节 学习内容与时间 教师活动 学生活动 预期效果
　　(一)、导入设计：
 2分钟 用幻灯片展示法国国旗和德国国旗简单介绍从而引入：那么法国和德国是如何由专制走向民主的呢？ 听讲回答 引起兴趣