《走向共和的艰难历程》说课稿
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约3960字。
《走向共和的艰难历程》说课稿
一、说教材
1、教材地位
本单元的内容主题是欧美资产阶级代议制（民主制度）的确立与发展，因而每课的教学主题就是该国家是如何确立代议制（民主制度）的，确立之后又有怎么样的发展。据此本课主要围绕法国的议会制共和制确立的背景，初步确立，曲折发展和最终确立这一线索展开的。由于其过程的复杂性，学习这一课，对于更好的学习和理解欧美资产阶级代议制（民主制度）具有很高的参考价值，另一方面，从政治与经济的互动关系上，也有助于学生理解今天的法国跻身世界发达国家行列的原因。
2、根据课标确定教学目标：
1、知识与能力：掌握法国的等级制度、《人权宣言》、1791年宪法、法兰西第一共和国的成立、法兰西第一帝国的建立和内外措施、法国政体的反复演变和结局，第三共和国宪法，宪法修正条文阻塞君主派的复辟之路，通过对英美法政体的比较，提高对历史发展特定性的认识；通过对法国整体反复性的学习，培养综合分析能力。
2、过程与方法：通过阅读教材，参照导学提纲的知识体系，学会按照历史概念的要素组成来分析整合教材，形成依托教材来分析、处理问题的能力；通过对所列问题的思考分析，学会从整体角度认识问题的方法；通过对同类问题的比较，掌握分析、认识问题的角度。
3、情感态度与价值观：通过对法国共和制政体确立的艰难历程的学习，增强学生对历史发展的艰难性的认识，提高抗挫折的能力，认识民主建设的艰难性和必然性。
3、根据课标和学生实际，确定本课的重难点为：
重点：法国1875年宪法
难点：法国政体多次反复的原因
二、说学情
本课内容目标达成的对象高一年级的学生，由于初中时对法国大革命和拿破仑有一定的了解和认识，因此，在课堂应顺应学生这一特点，激发学生的积极性，引导学生主动学习。另外，从学生的心理角度出发，他们的认识以感性认识为主，对新鲜、有趣的事物具有强烈的好奇心，并具有朴素的爱憎情感，因此，在教学中应适当插入与教材相关的现实素材或相应的影像资料，激发学生的学习兴趣和学生的情感。
三、说教法
针对历史学科的自身特点、本课内容和学生的心理特点，依据新课程中“自主合作探究”的理念和历史教学生活化的理念，在本课教学中采取情景烘托、设疑讨论、分组合作探究等方法，借助多媒体课件，使学生主动参与，乐于探究，从而圆满完成教学任务。具体来说有：
情景法——用图片、影像音像及生动的语言再现情景，使学生直接获得感性认识，快速进入角色，充分调动学生的兴趣和积极性。
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