《五四运动》说课稿1

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  • 资源类别: 岳麓版 / 初中教案 / 八年级上册教案
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  • 更新时间: 2012/12/9 21:48:00
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约1990字。

  八年级历史上册
  《五四运动》说课稿
  △△△通道四中龙新云
  尊敬的各位评委老师,你们好。今天我说课的内容是八年级历史上册第三单元第10课《五四运动》,现就教材分析、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思等方面进行说课。
  一、说教材
   (一)、教材的地位和作用
    五四运动上承旧民主主义革命,下启新民主主义革命,是中国近代史上一次承上启下的革命运动。《五四运动》这一章节是八年级历史上册的重点内容,在教材中具有十分重要的地位和作用。
  (二)、教学目标
  1、知识目标:要求学生掌握:五四运动导火线、经过、结果及历史意义。
  2、 能力目标:
  (1)通过对五四运动背景的分析归纳,培养学生的自学和探究能力。
  (2)通过讨论比较新旧民主主义革命的不同,提高学生比较历史事件的能力。
  3、德育目标:通过学习,对学生进行伟大的爱国主义精神教育,教育学生继承和发扬五四精神,为中华民族的振兴而奋斗。
  (三)、教材重点、难点
  1、重点:理解“五四”运动的意义。
  2、难点:为什么说“五四运动”是中国新民主主义革命的开端。
  二:说教学方法
  根据新课程标准要求和学生的认知规律,本节课我将采用“提出问题----阅读教材----小组讨论-----分析理解----归纳总结”的教学模式。在教学中充分利用多媒体课件,采用讲授法、提问法、讨论法、情景教学法等方法进行教学。指导学生运用“自主、合作、探究”的学习方法,正确把握阅读、讨论、理解、归纳总结的整个学习和探究过程。
  三:说教学过程
  根据新课改的理念和常规教学的要求,我拟定本节课的教学流程。
  (一)、导入新课
  教师提问:每年的5月4日是什么节日?学生回答后,教师归纳5月4日是青年节,是为了继念五四运动,从而导入新课教学。
  (二)、讲授新课
  1、五四运动的导火线
  教师提问:1、五四运动的导火线是什么?带着问题,学生观看巴黎和会的录相片段,老师点拔,学生回答老师的提问,并归纳得出:五四运动的导火线———巴黎和会中国外交的失败。
  3、五四运动的经过及结果
  在讲“五四运动”的过程时,我采用教师提问和多媒体课件手段进行教学。首先,教师提问:①五四运动爆发时提出的“口号”是什么?②三个卖国贼是谁?③列表比较五四运动两个阶段的不同点;④五四运动取得哪些初步胜利。其次教师点击课件,播放《五四运动》片断,再现五四运动的经过,使学生犹如身临其境。第三,做一个模拟场景的历史表演,让学生扮演小记者和北大学生角色,通过采访活动,理解和把握重点问题:第四,学生分组讨论,教师对以上问题进行归纳总结。
  4、五四运动的历史意义
  本目的教学,采用学生阅读和归纳相结合的方法,指导学生阅读本目的内容并归纳。在讲到“五四运动”标志着新民主主义革命的伟大开端时,点课件显示新旧民主义革命的比较表,通过内容的对比,学生认识新民主主义革命“新”在哪里,从而实现突破难点的目的。
  附:新旧民主义主义革命比较表

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