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　　《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》教学设计
　　一、教材分析
　　法国和德国是欧洲大陆两个重要国家，随着这两个国家资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步的发展。这节课的中心内容是“法兰西第三共和国宪法”和《德意志帝国宪法》，正文部分对这两部宪法的颁布、内容和历史意义进行概括、归纳和阐述.《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》有着各自的特点，其特点的形成和各自的具
　　二、教学目标
　　1．知识与能力
　　掌握《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容。
　　比较法国共和制和德国君主立宪制的异同，提高认识和分析历史问题的能力。
　　分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
　　2．过程与方法
　　通过对相关材料的补充，了解法兰西共和之路的艰难，初步掌握观察阅读、获取信息的学习方法。
　　了解并根据《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同，提高比较、概括和阐释历史问题的能力。
　　比较英美法德代议制的不同特点及对我国政治民主化进程的有益启示，培养发现问题、探究解决问题的能力。
　　3．情感态度与价值观
　　认识代议制等民主制度的建立是人类历史的进步。
　　认识资产阶级代议制建立的艰难性与曲折性，正确对待历史发展进程，总结历史发展规律。
　　学会历史和客观分析评价资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
　　三、教学重点难点
　　教学重点法兰西第三共和国宪法；《德意志帝国宪法》。
　　教学难点对法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》实质的剖析
　　四、学情分析
　　法,德政治制度的建立过程曲折复杂,加上学生已有的知识不足,他们在学习的过程中,难以理解和掌握知识.针对学情,教师要注意让学生主动参与教学全过程,培养学生独立思考的学习习惯,并让学生对课堂知识内容进行较为全面的比较,概括和阐释.
　　学生对史实的比较容易出错,要注意史论结合.
　　五、教学方法
　　1、本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
　　2、结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。
　　3、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
　　六、课前准备
　　1．学生的学习准备：预习教材，完成学案课前预习部分。初步认识本课基本知识。
　　2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
　　七、课时安排：1课时
　　八、教学过程
　　(一)预习检查、总结疑惑
　　检查落实了学生的预习情况及学案课前预习的完成情况。并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
　　（二）情景导入、展示目标。
　　情境创设与问题导入：
　　播放《英雄交响曲》，提问曲名作者；打出贝多芬、拿破仑的图片。提出问题：贝多芬的这篇交响乐是歌颂拿破仑的，得到拿破仑称帝的消息后，他愤怒地撕毁了手稿，后来改为《英雄交响曲》，这反映出什么问题？贝多芬与拿破仑的分道扬镳，反映了法国社会哪两种政体选择观念的斗争？法国是怎样艰难走上共和道路的呢？
　　2.新课学习过程设计
　　第一目：艰难的法兰西共和之路
　　（1）课堂问题探究：【探究一】贝多芬原本想把第三交响乐送给哪位英雄？为何他后来又改变了初衷？法兰西第一共和国是怎样建立的呢？
　　（2）【探究二】请同学们阅读课文资料，说说为什么法兰西共和之路如此艰难？法兰西共和之路的艰难历程说明了什么问题？
　　1789年的法国资产阶级革命推翻了波旁封建王朝的统治，建立起法国历史上第一个资产阶级共和国，但是在之后的70多年的时间里，法国资产阶级与封建复辟势力之间，共和派和帝制派之间进行了长期的斗争。打出幻灯片，展示《法国共和制确立过程示意图》，请学生分析法国政局的特点。
　　教师组织学生思考、讨论回答问题：根据图表分析法国政局的特点；法国共和道路曲折艰辛的原因有哪些？
　　教师引导学生得出正确的结论：
　　特点：政权更替频繁，政局动荡不安，帝制、共和制几次反复；共和国确立之路充满了曲