约3000字。

　　《雅典城邦的民主政治》说课稿
　　辽宁省大连市第三十六中学刘世阳
　　尊敬的各位专家、评委：
　　大家好！我来自辽宁大连三十六中学。我说课的课例是岳麓版必修Ⅰ第6课《雅典城邦的民主政治》。说课内容共分三部分。
　　一、教学目标设计
　　1.说课程标准：根据《普通高中历史课程标准》，本课要求学生“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。”
　　2.说教材：古希腊文明是世界文明中心之一。希腊作为欧洲最早跨入文明门槛的地区，对后世整个西方产生了重大影响。因此本课是学习资本主义政治制度的前提和基础。同时，本课与第一章构成并列关系，是第五课的延续和深化，具有承前启后的作用。
　　3.说学情：
　　本课在高一开设。对高一学生来说，他们对古代西方历史比较陌生，同时，本课在初中教材中几乎没有提及，内容繁多，理论性较强。因此，我将借助多媒体资源创设情境使学生直观地感受和理解问题，帮助学生搭建理性的知识框架。当然，高一学生已经具有一定自主获取知识的能力，求知欲较强，思维活跃。另外，民主政治话题可能会使学生产生片面理解，这时就需要教师正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。
　　基于以上分析我将本课的三维目标定为：
　　4.说三维目标：
　　(1)知识与能力：了解雅典政体的变迁过程。理解梭伦与克里斯提尼对雅典民主政治的贡献。掌握雅典民主的主要特点、主要机构及其职责。对雅典民主政治做出正确评价。
　　(2)过程与方法：通过阅读史料学习论从史出、史论结合的史学研究方法。注重探究学习，善于从多角度思考和解决问题。提高阅读史料和提取有效信息的能力。培养学生的合作意识，学会同他人合作学习与交流。
　　(3)情感态度与价值观：通过本课的学习培养学生的民主意识，激发学生对社会主义民主建设的兴趣和信心，使学生认识到改革对促进社会发展的巨大作用。从深入实践和落实科学发展观、切实推进中国特色社会主义政治建设的角度，鼓励学生从雅典民主政治中发掘有价值的借鉴意义。
　　5.说重点难点：本课重点是古代雅典民主政治的内容及特点。难点是对雅典民主政治的评价。
　　二、教学方法及学法指导
　　1.教学方法及理论依据：本课教学指导思想是努力体现“双主体”的教学特色，形成新型学习伙伴和学习结构。基于此，本课整体上按照瑞士心理学家皮亚杰建构主义理论进行课堂教学设计。具体采用了抛锚式、支架式、启发式教学方法。辅之以讲授法、讨论法等。
　　2.学法指导：
　　(1)指导学生在课前分四组分别以《雅典民主在今天》、《雅典民主对文化的影响》、《雅典民主对政府运行的影响》和《故事中的雅典民主》为课题做研究性学习。准备课上展示。
　　(2) 现代教育强调学生对知识的理解与运用，如何将知识转化为可以运用的能力，是一个关键问题。本课指导学生在学习中贯彻美国心理学教授罗宾逊提出的SQ3R学习法。本方法指导学生通过“概览(surrey)”、“提问(question)”“阅读(read)”“背诵(recite)”“复习(review)”等步骤完成学习任务。
　　(3)课前下发预习学案，完成SQ3R学习法中“概览(surrey)”环节。
　　3.教学手段：
　　制作PPT多媒体课件辅助教学。
　　三、教学过程设计
　　第一部分：导入新课——奥运牵线到雅典，民主摇篮荣光现
　　课前播放北京奥运会主题歌《我和你》，展示现代奥运会发祥地及顾拜旦的图片。通过奥运会把学生的目光从中国转向西方雅典。并提问：除了奥运会，雅典还以什么著称？计划用时2分钟。
　　设计意图：孔子日：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”按照启发式教学理论，用具体、形象的当代事例导入，既可拉近历史与现实距离，又可以让学生对本课有个大致了解，进而使学生产生高度集中的注意力和进一步探究的强烈愿望。
　　第二部分：新授
　　共分五个环节，计划用时37-40分钟。
　　1.志士仁人建民主。
　　本部分介绍雅典社会发展背景，不是课标要求。教师提供若干图片和史料，指导学生阅读教材，并解决教师预设问题。最后，通过板书总结。计划用时5分钟。
　　设计意图：
　　支架式教学认为，教师应当提供一种为发展学生对问题的进一步理解所需要的概念框架。为此，事先要把复杂的学习任务分解，以便把学生的理解逐步引向深入。本环节提供了若干图片和史料，并提出了三个由浅入深、循序渐进的问题，由已知到未知，从