约8410字。

　　《明治维新》教学设计
　　讲课教师： 王 林（北京市丰台一中，历史教师）
　　评析教师： 吴 波（北京教育学院丰台分院，中学高级教师）
　　【教学设计】
　　一、教学背景说明：
　　（一）本课时教学内容及功能和地位
　　本课选自北京市义务教育改革实验教材《历史》 第三册第五单元《近代社会的新发展》中的第 17 课《俄国和日本的改革》中第二课时有关日本改革的内容。本教材是以单元教学为模式，即围绕单元主题《近代社会的新发展》来进行教学的。在历史课程标准（ P23 ）中指明从 17 世纪上半叶到 19 世纪中叶，资产阶级通过革命或改革，相继在欧美主要国家和亚洲的日本取代了封建势力，获得了政治统治权。这些国家先后开始或完成了第一次工业革命，生产力获得迅猛发展，社会面貌发生翻天覆地的变化，为资本主义制度战胜封建制度、进一步扩大以西方资本主义国家为核心的世界市场奠定了雄厚的物质基础，初步形成了西方先进、东方落后的世界格局。那么在第四单元《跨入近代社会》中同学们已经学习了英国资产阶革命，法国大革命，美国独立战争等内容，实际上就是欧美等资本主义国家废除封建制度，建立资本主义社会的体现。而第 17 课则是着重介绍俄国、日本是如何通过改革进入资本主义社会的。与俄国相比，日本的情况更复杂，也更具代表性。首先，日本长久以来一直以中国为师，闭关锁国。在面临外敌破关，殖民地化的大背景下，日本奋起改革，成功的摆脱了西方的殖民控制。成为亚洲唯一一个独立发展的国家。其次，日本的发展速度是惊人的，甲午中日战争击败清政府，日俄战争中打跨俄国充分说明了这一点。当然日本的发展中有对外侵略的成份，但其自身的因素也是值得我们学习和思考的。实际上日本明治维新的成功也正是 资本主义制度在世界范围内确立的重要表现，体现了资本主义制度出现后的“近代社会的发展”。通过本课的学习，可以加深学生对历史发展的了解，提高分析问题与解决问题的能力，增强历史责任感，进一步树立改革和发展的意识。
　　（二）学情分析：
　　对于日本而言，学生已在第二单元学习了大化改新，了解了日本民族善于向外学习的特点。那次改革实现了日本社会的跨越式发展，使其由奴隶社会进入到封建社会。而本课所学习的内容同样是日本通过改革实现其社会的跨越式发展。此外，在中国近代史的学习中，闭关锁国政策，西方列强通过不平等条约将中国半殖民地化等内容有助于学生理解日本明治维新前的历史背景。
　　本课内容相对于本校学生而言可能遇到如下困难：由于历史学科属非中考科目，大多数学生对历史课缺乏兴趣，历史知识面较窄，对于历史事件特别是重大改革缺乏分析方法，分析能力较低。
　　（三）教材分析：
　　本课课标要求：讲述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。
　　本教材在明治维新的背景介绍中着重介绍了外来因素的影响，如黑般事件等，但在政治背景幕藩体制，等级社会，特别是武士阶层的反幕原因等内容介绍过于简略。在经济背景的介绍中没有明确指明日本的经济发展水平，即日本资本主义生产方式已经形成，但与欧美等国水平差距较大。“落后就要挨打”，经济水平的发展才是日本政治制度变革的重要内在原因。此外，历史是人物的历史，应适当补充一些相关历史人物如吉田松阴、明治维新三杰等，这样有利于初中生理解历史事件的内涵，更具人文性。