《大变革的时代》教学设计2

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 七年级上册教案
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  • 更新时间: 2011/10/4 16:42:51
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约3130字。

  《大变革的时代》教学设计
  【教学目标】
  一、知识与能力
  1.掌握铁农具、牛耕的推广和使用。
  2.了解都江堰的构造和作用。
  3.掌握商鞅变法的背景、主要内容及其历史作用。
  二、过程与方法
  1.通过学习社会制度的根本性变化,提高解释历史现象的能力。
  2.通过对商鞅、李冰等历史人物的评价,提高评价历史人物的能力。
  3.通过角色扮演充分发挥主体作用。
  三、情感态度与价值观
  1.体会我国劳动人民的聪明智慧,培养民族自豪感和爱国情感。
  2.通过对商鞅变法的分析,认识到改革是时代的需要,要学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。
  【教学重点】商鞅变法的内容及历史作用。
  【教学难点】生产技术的进步,商鞅变法与大变革时代之间的关系,我国封建社会的形成。
  【教法与学法导航】
  教法:讲授法,情境教学法。
  学法:学案导学,以学案为载体,以组为单位自主学习、合作探究,在合作活动中相互学习,共同提高。
  【教学准备】
  教师:搜集相关的插图、图片、文字资料等,制作多媒体课件
  查找有关“都江堰”和商鞅变法的图片和文字资料。
  【教学过程】
  一、创设情境、导入新课
  引导学生编演历史剧“立木为信”的故事,思考:“这个故事说明了什么?”
  小结:要想做个成功的人,必须言必信,行必果。同时这个故事也说明让别人相信你,是人生成功的重要一步。
  导入:战国时期是我国社会制度发生巨大变化的“大变革的时代”,而生产力的发展是引发这场“大变革”的重要原因。下面我们就一起来看一下当时生产力的发展情况;
  二、自主学习、建构知识
  (一)明确学习目标:(学生自读)
  (二)自主学习,感知基础知识:
  温馨提示:依据下列问题自读课文,勾画重点知识,尝试用自己喜欢的方式列出知识结构,并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。
  课件演示导读提纲,引导学生依据提纲,自学教材,探索、交流、讨论。
  1.说出铁农具、牛耕出现和推广的时间?意义?
  2.记住都江堰兴修的时间、人物,结合《都江堰示意图》分析它的作用吗?
  3.记住商鞅变法的时间、内容。
  4.结合《商鞅舌战守旧群臣》图,分析变法的背景、目的、内容及产生的作用?
  三、合作探究、释疑解惑

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