约3130字。

　　《大变革的时代》教学设计
　　【教学目标】
　　一、知识与能力
　　1.掌握铁农具、牛耕的推广和使用。
　　2.了解都江堰的构造和作用。
　　3.掌握商鞅变法的背景、主要内容及其历史作用。
　　二、过程与方法
　　1.通过学习社会制度的根本性变化，提高解释历史现象的能力。
　　2.通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价历史人物的能力。
　　3.通过角色扮演充分发挥主体作用。
　　三、情感态度与价值观
　　1.体会我国劳动人民的聪明智慧，培养民族自豪感和爱国情感。
　　2.通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要，要学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。
　　【教学重点】商鞅变法的内容及历史作用。
　　【教学难点】生产技术的进步，商鞅变法与大变革时代之间的关系，我国封建社会的形成。
　　【教法与学法导航】
　　教法：讲授法，情境教学法。
　　学法：学案导学，以学案为载体，以组为单位自主学习、合作探究，在合作活动中相互学习，共同提高。
　　【教学准备】
　　教师：搜集相关的插图、图片、文字资料等，制作多媒体课件
　　查找有关“都江堰”和商鞅变法的图片和文字资料。
　　【教学过程】
　　一、创设情境、导入新课
　　引导学生编演历史剧“立木为信”的故事，思考：“这个故事说明了什么？”
　　小结：要想做个成功的人，必须言必信，行必果。同时这个故事也说明让别人相信你，是人生成功的重要一步。
　　导入：战国时期是我国社会制度发生巨大变化的“大变革的时代”，而生产力的发展是引发这场“大变革”的重要原因。下面我们就一起来看一下当时生产力的发展情况；
　　二、自主学习、建构知识
　　（一）明确学习目标：（学生自读）
　　（二）自主学习，感知基础知识：
　　温馨提示：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。
　　课件演示导读提纲，引导学生依据提纲，自学教材，探索、交流、讨论。
　　1.说出铁农具、牛耕出现和推广的时间？意义？
　　2.记住都江堰兴修的时间、人物，结合《都江堰示意图》分析它的作用吗？
　　3.记住商鞅变法的时间、内容。
　　4.结合《商鞅舌战守旧群臣》图，分析变法的背景、目的、内容及产生的作用？
　　三、合作探究、释疑解惑