约2400字。

　　《大变革的时代》教案
　　教学目标
　　基础知识识记要求 了    解 战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况
　　掌    握 商鞅变法的主要内容和历史作用
　　能力训练过程方法 运用理论解释现象 春秋战国时期社会制度之所以发生了根本性的变化，是因为当时生产力的发展要求改变旧的生产关系，引起一系列重大的改革变法
　　归纳整理 春秋战国时期铁农具和牛耕广泛使用的情况
　　抓住本质 商鞅变法的背景和目的、内容和作用
　　人物评价 商鞅和李冰等人的历史功过
　　情感态度价值观 为人处世 要适应时代的需要，勇于投身改革，才能更好地实现个体价值
　　治国道理 改革求发展，改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要
　　教学重点  商鞅变法的主要内容和作用
　　教学难点   我国封建社会的形成
　　教学过程
　　导入新课
　　复习提问：西周末年，周幽王做出了哪一件蠢事？（烽火戏诸侯）后果怎样？（诸侯再也不听周天子的号令，西周在公元前771年灭亡了。东周虽然建立起来，但周天子已处于傀儡地位。）
　　讲述过渡：到了战国初年，相继发生三家分晋和田氏代齐等事件，说明某些大夫的势力已超越诸侯了。新生的政治势力要求改变旧的政治制度，是社会发展的必然趋势。他们怎样进行改革变法呢？请看33页“导入框”。
　　学生讨论：这个故事说明了什么？（当时正处于大变革的时代。由于生产的发展，要求变法；而改革变法，则必须取信于民。）
　　组织学生学习和探究新课
　　一、铁农具和牛耕的推广
　　教师首先指导学生阅读33—34页有关课文，进行活动：
　　1、先看37页“自由阅读卡”，了解“铁氏三兄弟”的区别，再根据34页“动脑筋”：铁农具为什么能较快推广？（原因有二：它在性能上比石器和青铜器优越；当时的冶铁业已相当发达，能够生产大量铁器）
　　2、37页“活动与探究2”，分析材料：这个考古发现说明了什么问题？（春秋战国时期，人们已经掌握了牛的生理特征和习性，为利用畜力进行生产创造了条件；也反映了当时牛耕已经很普遍的史实）
　　二、著名的都江堰
　　指导学生阅读34页“正文”和“阅读文字”，观看35页“文献资料”和插图，讨论回答：
　　1、后人为什么认为李冰的功劳胜过大禹？（他主持修建成都江堰）
　　2、都江堰有什么作用？（消除岷江水患，灌溉了大片农田，使成都平原号称为“天府之国”）
　　三、商鞅变法
　　指导学生阅读35—36页“正文”和“阅读文字”，结合观看“文献资料.商鞅语句”和插图“商鞅舌战守旧群臣”，讨论回答：
　　1、  春秋战国时期，大国争霸的主要目的和结果怎样？（ 1 依靠武力胁迫其他诸侯国承认自己的领导地位，是春秋争霸战争的目的，结果是大量减少了诸侯国的数目，逐渐趋向统一； 2 通过富国强兵，吃掉敌手，准备统一中国，是战国兼并战争的目的，其最终结果是实现了国家的统一。）