《洋务运动》教学设计2
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约5090字。
《洋务运动》教学设计
课 题 近代化的艰难起步—洋务运动 年级 八年级 教学对象 八年级学生
设计者姓名 林 守 湛 任教学校 玉兰中学 教龄 5
教学内容分析 本课讲述的是发生在19世纪60—90年代清王朝内部的一场改革——洋务运动，这是一场艰难的近代化起步，也是一场失败的改革运动，内容包括洋务运动兴起的原因、发展经过、结果、主要代表人物、主张及其事件本身所产生的历史影响。
学习者特征分 析 学生是长在东莞这座新兴的现代化城市，他们中多数受到较好的家庭教育，同时接触的事物比较多，信息量丰富。网络的发达，使多数学生具有熟练操作计算机和进行网上学习的能力。
从个人发展阶段性看，这一时期的学生思维较活跃，精力充沛，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，学生具有自主探究和合作学习的经验和能力。从学生思维方式看，初中阶段开始了“具体思维”向“形式思维”发展的过渡。
本节课计划在学生学过两次鸦片战争、太平天国运动的内容后，借助这些知识基础，利用丰富的史料，逐层分析得出结论，培养学生“论从史出”、自主学习、合作学习的好品质。
教学目标
阐 明 让学生掌握洋务运动的一个基本政策（中学为体，西方为用），两个阶段（“自强”：19世纪60年代到70年代，“求富”：70—90年代）；四项主要活动（创办军事工业、 民用工业、创建新式海军、创办新式学堂）；五个代表人物（奕䜣、曾、李、张、左）。
学会正确评价洋务运动，培养学生辨证看待历史事物的品质。
通过自主探究活动，培养学生自主学习能力；通过合作交流，养成合作学习的优良品质；明白“论从史出”的道理，学会借助史料简单分析问题和剖析问题本质的能力。
教学重点与难点分析 洋务运动的整个过程概况是本课的重点；难点是学会正确分析和客观评价洋务运动。
教学过程
设 计 导入：（图片）一抔（碱性）土壤 一株（酸性）植物
问题：假如这棵植物被移植到这片土壤上，会出现什么状况？结果会出现什么问题？
（生）水土不服。植物死去……
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