约5200字。

　　《昌盛的文化》教案
　　青海省湟中县上新庄初中  王得吉
　　一、教学目标
　　课程标准:
　　1.了解佛教传入、道教兴起的主要史实。
　　2.说出《史记》的写作体例。
　　3.了解秦汉时期雕塑方面的主要成就。
　　知识与能力:
　　1.能说出佛教传入中国的时间、道教产生的时间，使学生能够运用地图表述佛教传入的路线，培养学生识图及抽象概括能力。
　　2.能说出司马迁编撰的《史记》是我国第一部纪传体通史。
　　3．能说出秦汉时期雕塑文化的杰出代表——秦始皇兵马俑是世界艺术史上的一颗明珠。通过展示有关的图片、资料想像秦始皇兵马俑的阵势和当初设计的原因，培养对雕塑艺术的鉴赏能力和丰富的想像力。
　　过程与方法:
　　1.运用比较法了解佛教、道教对中国古代文化所产生的影响。
　　2.通过学习并运用教科书中的有关内容，以及通过其它途径了解到的有关司马迁的信息，讨论“为什么司马迁能写出这样一部史学巨著？”并说出从中受到的启示和感想。
　　3.通过观察教科书以及教师提供的图片、资料，描述秦始皇兵马俑的阵势。
　　情感态度与价值观:
　　1.通过了解佛教在中国的传播与道教的兴起，学会运用科学的态度认识和看待宗教。
　　2.通过小组讨论“司马迁为什么能写出《史记》?”使学生养成乐于同他人合作，共同探讨、交流学习的品质；通过对司马迁写《史记》精神的学习，初步培养严谨治学的学习态度和实事求是的治史态度。
　　3.通过学习和想像秦始皇地下军阵，感受秦朝的强大，同时认识到这是中国人民对世界文明的贡献，是中华民族的骄傲，从而产生民族自豪感。
　　二、教学重难点
　　重点:
　　通过对司马迁《史记》的学习，培养严谨治学的态度。
　　难点:
　　教育学生以科学的态度认识和看待宗教。
　　三、教学准备
　　学生活动:
　　1.课前让学生考察当地的静房寺，并搜集塔尔寺、三塔寺、南朔山道观、西宁北山寺的有关资料，相互交流，形成感性认识；
　　2.通过对上述寺、观的考察，初步明确佛教、道教的区别 (可从供奉的不同神像、建筑的不同特点、壁画的不同风格、出家人的不同称谓等方面比较)；
　　3.对前不久看过的电视剧《司马迁》进行回忆，并准备说出一些情节；
　　4.多渠道搜集一些秦始皇兵马俑的信息。