约7860字。

　　《太平天国运动》教案
　　历史师范一班    寸代叶    学号 ： 222009313011032
　　一、概述（教材地位分析）
　　《太平天国运动》是一节关于鸦片战争时期的农民运动的主题课，源于人教版高一历史第四单元第11课。第四单元主要讲述近代中国反侵略、求民主的活动，太平天国运动作为近代中国规模最大的农民运动，属于近代中国人民反侵略、求民主的一部分。本节课通过学习太平天国运动的基本史实，引导学生认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
　　二、学习目标分析
　　1、知识要求：
　　识记：金田起义、永安建制、定都天京、北伐西征、《天朝田亩制度》、天京变乱、重建领导核心、后期防御战、《资政新篇》、天京陷落。
　　2、能力要求：
　　（1）能理解太平天国运动兴起的原因。
　　（2）能说出太平天国运动发展的主要历程。
　　（3）能掌握《天朝田亩制度》和《资政新篇》的主要内容。
　　（4）能分析太平天国运动失败的原因，正确认识农民阶级的局限性。
　　（5）能正确评价太平天国的历史意义，认识农民起义在民主革命时期的作用。
　　3、情感态度价值观：
　　（1）认识太平天国的兴起与失败有一定的必然性，时代没有赋予太平天国改朝换代的任务。
　　（2）认识太平运动与近代民主革命的关系。农民是中国近代民主革命的主要力量，但依靠单纯的农民运动无法完成民主革命的任务，也无法实现中国的现代化。农民必须在先进力量组织领导下，科学理论指导下，参加民主革命建设，才能恰当的发挥农民的力量。
　　（3）通过历史学习使学生关注中国农民问题，认识农民问题是中国社会的基本问题之一。
　　三、学习者特征分析
　　本节课的授课对象是全日制普通高中高一年级学生。高一年级学生具有好表现、思维活跃的特点，学习历史的兴趣较浓。经历过中学历史的学习，对太平天国运动的历史有一定的学习基础，但由于中学课程标准仅要求学生掌握太平军抗击洋枪队的事迹，所以学生对太平天国的大部分史实可能都不了解，甚至有可能都不知道洪秀全是谁。因而在讲授新课的时候，要对学习者的特征进行分析，循序渐进，铺垫史实，使学生一步步了解太平天国运动的基本史实，并在此基础上培养学生分析历史知识的能力，学会从不同角度认识问题、以及论从史出的学习方法，学会主动学习。
　　四、教学策略的选择与设计
　　问题激发策略：给学生提供一系列的问题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
　　自主探究策略：学生带着问题进入历史情境，展开历史想象，尝试提出问题并参与问题探究，主动获取知识。
　　五、教学过程
　　一、导入
　　教师活动：同学们，上节课我们学习了《第10课 鸦片战争》，我们了解到:英国为了打开中国大门，无耻地向中国发动了两次鸦片战争，战败的中国被迫签订了《南京条约》、《天津条约》等一系列不平等条约，从此中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。