约5030字。

　　《夏商西周的社会与国家》教案
　　[学生学习情况分析]
　　经过了一年多历史课的学习，学生们已经逐步掌握了学习历史的方法，培养了一定的自主探究的能力，随着年龄的增长，也更善于对问题进行深入的思考和分析。学生心理方面，虽然说初一学生正处于童年期向少年期过渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，因而他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩，但仍然需要在课堂活动中加以正确的引导和培养。本课的内容对学生来说是一个比较枯燥、抽象的概念，教学中要注重调动学生的积极性。学生对表演比较感兴趣，教学中可以在这个方面为学生创造条件。
　　[教学内容分析]
　　本课来源于北师大版七年级历史上册教材，本课讲的是夏商西周时期，最高统治者维护自己和本阶级的统治、建立了严密的阶级结构和森严的等级关系。本课内容分为三个子目：“西周的分封制”一目主要介绍了最高统治者周王是如何通过分封制来维系等级关系、管理广大地区的；“贵族、平民与奴隶”一目主要介绍当时的不同阶级的社会地位和社会分工；“刑法、军队与礼仪教化”是统治阶级通过暴力镇压和礼仪教化来统治人民。
　　[教学目标]
　　一、知识与能力：（1）能够说出西周分封制的主要内容。（2）了解统治阶级是通过军队、刑法的暴力镇压和思想上的礼仪教化等手段来统治人民的。（3）识读“周初分封略图”，提高识图能力，并注意古今地名（或简称）的关系。
　　二、过程与方法：（1）通过参与模拟贵族、平民与奴隶不同身份的社会成员的生产生活情况表演，学习组织历史短 l剧演出的方法，培养丰富的历史想像力。（2）通过参与设计“西周社会网络示意图”等教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法。
　　三、情感态度与价值观：通过学习“分封制”和“礼仪教化”，了解它们既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国“尊祖敬宗的孝亲观念和德行”这一优良传统形成的渊源，从而加强孝亲观念。
　　[教学难点分析]
　　围绕主题整理、归纳、提炼有效信息。是如何帮助学生理解分封制和礼仪教化。的作用，学习设计西周的社会网络
　　[教学课时]　一课时
　　[教学过程]
　　（师）同学们，上节课我们开始学习奴隶社会的历史，还记得中国的奴隶社会经历了哪几个朝代吗？这些国家的建立者是谁呢？
　　（生答，教师板书）（师）那么，统治者在建立了自己的国家后，面临的最重要、最紧迫的大事就是如何巩固自己的统治。夏、商、西周都是当时世界上的大国，当时的统治者究竟是如何管理广大的疆域、统治众多的臣民的呢？今天这堂历史课，咱们就一起来探讨一下这个问题。
　　第6课 夏商西周的社会与国家
　　（师）课件展示西周疆域图，西周的时候，疆域更广阔，势力最大的时候，东到大海，北到辽宁，西到陕西西部，南至长江流域，疆域广大，少数民族杂居其中。周王面对这一大片疆土是又喜又忧，同学们猜一猜，周王，喜什么，忧什么？